학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사하고 수업을 시작한다. • 봄에 볼 수 있는 풍경으로 어떤 것이 있는지 영상 자료로 확인한다. 시냇가에 살얼음이 깨지는 풍경 등 • 봄과 관련된 모습을 떠올리며 함께 이야기한다. - 새싹, 꽃, 새 소리 등	CD 2-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말을 천천히 읽고 뜻을 생각한다. 시를 읽듯이 감정을 살려서 노랫말을 읽는다. • 제재곡을 듣고 어떤 느낌이 드는지 서로 이야기한다. 노랫말에 유의하여 듣고 떠오르는 것을 이야기한다.(겨울을 이기고 땅속에서 나오려는 어린 새싹의 모습이 떠오른다, 새싹들이 돋아난 이른 봄의 풍경이 떠오른다 등) 2. 제재곡 리듬 익히기 • 일정박에 맞추어 제재곡의 리듬을 손뼉치기로 익힌다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 가락의 흐름을 파악한다.	CD 2-005
		| 제재 학습 1. 여린내기의 특징을 살려 노래 부르기 • 여린내기를 알아본다. 못갖춘마디로 시작하는 악곡은 여린박으로 시작되므로 여린내기라고도 한다. • 여린내기에 유의하여 노래에 나오는 리듬꼴을 익힌다. 2. 셈여림의 변화를 살려 노래 부르기 • 셈여림의 변화에 유의하여 노래 부른다. • 손가락으로 가락선을 그리며 노래 부른다.	CD 2-006
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 여린내기와 셈여림의 변화를 살려 노래를 부른다.

교과서 10~11쪽

1. 마음을 열며  |  01 봄 오는 소리

마음을 열며

학습 목표

바른 자세와 호흡으로 노래를 부를 수 있다.

1/16

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 ‘봄 오는 소리’ 노래를 부른다.

- 여린내기와 셈여림의 변화를 살려 노래 부른다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 바른 자세와 호흡으로 노래 부르기

• 노래 부를 때의 바른 자세를 알아본다.

- 가슴을 펴고 어깨의 힘을 뺀다.

• 노래 부를 때의 바른 호흡법을 알아본다.

숨을 들이마실 때 아랫배가 나오고 숨을 내쉴 때 아랫배가 들어가게 되는 복식 호흡을 하며 정확한 음으로 노래를 부른다.

숨을 들이마실 때는 필요한 양만큼 들이마시고, 내쉴 때는 일정한 세기로 천천히 내쉰다.

노래 중간에 아무 때나 쉬는 것이 아니라 프레이징이 끝날 때나 숨표가 있을 때 호흡을 짧게 하여 쉰다.

2. 악곡의 일부분을 실로폰으로 연주하며 노래 부르기

• 모둠을 나누어 한 모둠은 노래를, 한 모둠은 실로폰을 연주한다.

• 교과서 악보에 표시된 부분을 실로폰의 트레몰로 주법으로 연주한다.

- 트레몰로는 한 음을 양손으로 번갈아 가며 연주하는 주법이다.

교과서에 표시된 부분을 음표의 길이만큼 해당하는 음을 트레몰로로 연주한다.

활동지 344쪽

활동지 390쪽

CD 1-006

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 여린내기에 주의하여 가락의 흐름을 살려 부드럽게 이어서 노래를 부른 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 바른 자세와 호흡으로 노래를 부를 수 있는가?

상	바른 자세와 호흡을 일관되게 유지하며 노래를 부를 수 있다.
중	바른 자세와 호흡으로 노래를 부를 수 있다.
하	노래를 부를 수 있다.

수행 평가지 420쪽

교과서 10~11쪽

1. 마음을 열며  |  01 봄 오는 소리

1. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세와 호흡으로 노래를 부를 수 있다.

2/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’로 인사하고 수업을 시작한다. • 형식의 개념을 이야기한다. 어떤 대상의 틀과 짜임새를 말한다. • 음악의 형식은 곡의 구조를 결정하는 원칙 또는 질서임을 알게 한다.	CD 2-003
전개	30	| 제재 학습 1. 악곡을 이루는 구성 요소 알아보기 • 교과서에 제시된 ‘보물’ 악보를 보며 교사의 범창에 따라 두 마디씩 노래 부른다. • ‘보물’의 구조를 알아본다. 모두 몇 마디로 이루어져 있는지 이야기한다.(모두 여덟 마디로 되어 있다.) 노래를 크게 두 부분으로 나눌 때 어디에서 나누는 것이 좋을지 이야기한다.(네 마디씩 나눈다.) 4마디는 끝나는 느낌과 계속되는 느낌 중 어떤 느낌인지 이야기한다.(계속되는 느낌이 든다.) 8마디는 끝나는 느낌과 계속되는 느낌 중 어떤 느낌인지 이야기한다.(끝나는 느낌이 든다.) • ‘동기’와 ‘악구’, ‘악절’의 개념을 알아본다. 두 개의 동기가 모여서 ‘악구’를 이루는데, 이 악구는 가락의 흐름을 구분할 수 있는 가장 짧은 부분이 된다. 두 개의 악구가 모여서 ‘악절’을 만든다. • ‘보물’에서 동기에 해당하는 부분은 어디인지 이야기한다. 1~2마디이다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 음악의 형식에 대하여 이야기한다. - ‘동기’, ‘악구’, ‘악절’의 개념에 대하여 이야기한다.

교과서 12~13쪽

1. 마음을 열며  |  02 음악의 형식

1. 마음을 열며

학습 목표

악곡을 통해 작은 세도막 형식과 두도막 형식을 구별할 수 있다.

3/16

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 음악의 형식에 대하여 복습을 한다.

- ‘동기’, ‘악구’, ‘악절’의 개념에 대하여 이야기한다.

CD 2-003

전개

30

| 제재 학습

1. 가락의 흐름을 비교하며 작은 세도막 형식과 두도막 형식 구별하기

• ‘잠자리’의 음원을 듣고 범창에 따라 두 마디씩 따라 부른다.

• 악구에 유의하여 가락의 흐름을 비교한다.

첫 번째 악구를 a라 하고 나머지 악구와 가락의 흐름을 비교한다.

두 번째 악구는 첫 번째 악구(a)와 비교하면 다른 가락이다.(b)

세 번째 악구는 첫 번째 악구(a)와 비교하면 비슷한 가락이다.(a’)

• ‘잠자리’ 노래의 구조를 알파벳으로 표시하면 aba’이다.

- 작은 세도막 형식의 노래임을 알려 준다.

• ‘기러기’의 음원을 듣고 범창을 따라 두 마디씩 따라 부른다.

• 악구에 유의하여 가락의 흐름을 비교한다.

첫 번째 악구를 a라 하고 나머지 악구와 가락의 흐름을 비교한다.

두 번째 악구는 첫 번째 악구(a)와 비교하면 비슷한 가락이다.(a’)

세 번째 악구는 첫 번째 악구(a)와 비교하면 다른 가락이다.(b)

네 번째 악구는 첫 번째 악구(a)와 비교하면 비슷한 가락이고 두 번째 악구와 같다.(a’)

• ‘기러기’ 노래의 구조를 알파벳으로 표시하면 a-a’-b-a’이다.

악절을 알파벳 대문자로 표시하여 A(a+a’)+B(b+a’), 두도막 형식의 노래임을 알려 준다.

2. 악보를 보고 작은 세도막 형식과 두도막 형식 구별하기

• 교과서 88쪽에 제시된 악보를 보고 악구와 악절을 알파벳으로 표시하여 노래의 형식을 알아본다.

• 작은 세도막 형식과 두도막 형식으로 구별한다.

허수아비 아저씨: 작은 세도막 형식

올챙이와 개구리: 두도막 형식

,

CD 2-007

CD 2-008

,

CD 2-009

CD 2-010

참고 자료 345쪽

활동지 392쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 작은 세도막 형식과 두도막 형식을 이해하고 악구별로 모둠을 나누어 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 악곡을 통해 작은 세도막 형식과 두도막 형식을 구별할 수 있는가?

상	형식을 이해하고 다른 악곡의 형식을 구별할 수 있다.
중	악곡을 통해 작은 세도막 형식과 두도막 형식을 구별할 수 있다.
하	작은 세도막 형식과 두도막 형식을 이해할 수 있다.

교과서 12~13쪽

1. 마음을 열며  |  02 음악의 형식

1. 마음을 열며

학습 목표

악곡을 통해 작은 세도막 형식과 두도막 형식을 구별할 수 있다.

4/16

차시

교과서 14~15쪽

1. 마음을 열며  |  03 금강산

1. 마음을 열며

학습 목표

셈여림의 변화를 살려 부분 2부 합창을 할 수 있다.

5/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 산의 이름을 이야기한다. • 지도를 보며 금강산의 위치를 알아본다.	CD 2-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말의 내용과 분위기를 생각하며 노래를 듣는다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 제재곡의 주요 리듬꼴을 익힌다. 손뼉치기, 리듬대로 노랫말 읽기 등으로 익힌다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 제재곡을 듣고 따라 부르며 가락의 흐름을 파악한다. • 가락의 흐름을 이야기한다.	CD 2-011
		| 제재 학습 1. 당김음 리듬과 쉼표에 유의하여 노래 부르기 • 제재곡을 두 마디 또는 네 마디씩 듣고 따라 부른다. • 악보를 보고 당김음 리듬이 나오는 부분을 찾는다. - 당김음 리듬이란 강박과 약박의 위치가 바뀌는 리듬으로, 약박이 먼저 오고 강박이 바로 다음에 온다. - 당김음 리듬은 1마디, 3마디, 9마디에 나온다. • 당김음 리듬의 느낌을 살려 주요 리듬을 친다. 손뼉치기, 무릎 치기 등 다양한 방법으로 표현한다. • 제재곡의 리듬을 치며 노래를 부른다. 학급을 두 모둠으로 나누어 한 모둠은 노래를 부르고, 한 모둠은 제재곡의 리듬을 친다. • 8분쉼표의 느낌을 살려 경쾌하게 노래를 부른다. 8분쉼표가 많이 나오는 부분은 어디인지 이야기한다.(둘째 단) 8분쉼표가 나오는 부분은 어떻게 불러야 하는지 이야기한다.(짧게 끊어서 부른다, 스타카토처럼 부른다 등) 2. 악곡의 형식을 신체 표현하며 노래 부르기 • 악보를 보며 악곡의 구조를 이야기한다. ‘금강산’노래의 전체 마디 수는 12마디이며, 구조를 알파벳으로 표시하면 aba’, 즉 작은 세도막 형식이 된다. • 작은 세도막 형식을 구분하여 각 부분을 나타내는 신체 표현을 만들고 노래 부르며 발표한다.	CD 2-011
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 당김음 리듬과 쉼표에 유의하여 제재곡을 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 당김음 리듬과 쉼표에 유의하여 노래 부른다.

CD 2-003

전개

30

| 제재 학습

1. 셈여림의 변화를 살려 부분 2부 합창하기

• 제재곡에 나오는 셈여림을 찾는다.

노래에 나오는 셈여림표를 이야기한다.(메조 포르테, 메조 피아노, 크레센도, 데크레센도가 나온다.)

• 교사의 지휘에 맞추어 셈여림을 살려 노래 부른다.

• 셈여림을 살려 노래를 불렀을 때의 느낌을 이야기한다.

노래가 더 생동감 있고 신나게 느껴진다, 경쾌하다 등

• 위 성부와 아래 성부를 익힌다.

• 셈여림의 변화를 살려 부분 2부 합창을 한다.

3. 통일과 관련된 노래 부르기

• 남과 북이 통일되는 날을 생각하며 관련 노래인 ‘통일 공식’을 듣고 노래를 부른다.

통일이 되기 위해 무엇을 더하고, 나누고, 빼고, 모으는 것이 좋은지 노랫말을 생각하며 노래를 부른다.

CD 2-012

,

CD 2-013

CD 2-014

CD 2-012

교과서 78쪽

, ,

CD 2-015

CD 2-016

,

CD 2-017

CD 2-018

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 셈여림을 살려 부분 2부 합창을 한다.

2. 평가하기

• 셈여림을 살려 부분 2부 합창을 할 수 있는가?

상	노래에 나오는 셈여림을 정확하게 표현하며 자신의 성부를 부를 수 있다.
중	노래에 나오는 셈여림을 표현하며 자신의 성부를 부를 수 있다.
하	셈여림이 나오는 자신의 성부를 부를 수 있다.

교과서 14~15쪽

1. 마음을 열며  |  03 금강산

1. 마음을 열며

학습 목표

셈여림의 변화를 살려 부분 2부 합창을 할 수 있다.

6/16

차시

교과서 16~17쪽

1. 마음을 열며  |  04 거문도 뱃노래

1. 마음을 열며

학습 목표

노랫말과 장단에 어울리는 말붙임새로 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

7/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 바닷가에 가서 본 것을 이야기한다. • 우리 민요의 여러 일노래 중 오늘은 바닷가의 어부들이 배에서 노를 저으며 불렀던 노래를 배운다.	CD 2-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 음원 CD나 교사의 범창을 듣고 따라 부르며 노래의 전체적인 흐름을 파악한다. • 악보를 보고 곡의 특징을 알아본다. 메기는소리와 받는소리가 있다, 시김새가 있다 등 2. 말붙임새 익히기 • 제재곡의 말붙임새에 맞추어 노랫말을 읽는다.	CD 2-021
		| 제재 학습 1. 노래의 쓰임새를 알아보고, 메기고 받으며 노래 부르기 • 노래의 쓰임새를 알아본다. 거문도의 어부들이 고기를 잡을 때 부르는 노래이다. • 일노래의 특징을 생각하고 이야기한다. • 노래의 말붙임새에 맞게 한 장단씩 노래를 듣고 따라 부른다. • 두 모둠으로 나누어 메기고 받으며 노래를 부른다. 2. 육자배기토리의 특징과 시김새를 살려 노래 부르기 • 육자배기토리의 특징을 알아본다. • 제재곡에서 시김새가 표현된 부분을 찾는다. 흘러내리는 소리(): 계이름 ‘라’ 음을 소리 낸 후에 음 끝을 아래로 흘러내려 소리 낸다. 떠는소리(): 계이름 ‘미’ 음을 흔들어 굵게 떨어 소리 낸다. 꺾는소리(): 계이름 ‘시’ 음보다 높은 소리를 낸 다음 꺾어서 소리 낸다. • 교사의 범창 또는 음원의 전문가 창을 들으며 시김새를 살려 노래를 부른다.	CD 2-019
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 말붙임새와 육자배기토리에 유의하여 노래 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 말붙임새와 육자배기토리에 유의하여 노래를 부른다.

CD 2-001

전개

30

| 제재 학습

1. 굿거리장단을 구음으로 익히고 장구로 치기

• 굿거리장단의 구조를 알아본다.

한 박이 3소박으로 된 4박의 장단이다.

• 굿거리장단을 한배에 맞게 구음으로 익히고 장구로 친다.

‘더러러러’는 자연스럽게 제2박 제2소박에서 읽는다. 인위적으로 음가를 동일하게 하여 제2박 제3소박까지 끌지 않도록 한다.

2. 노랫말과 장단에 어울리는 말붙임새로 바꾸어 노래 부르기

• 노랫말의 말붙임새를 확인한다.

교과서 악보 일곱 번째 장단의 말붙임새를 바꾼다.

• 노랫말과 장단에 어울리게 말붙임새를 바꾸고 노래 부른다.

노랫말은 바뀌지 않음에 유의하여 말붙임새를 바꾼다.

친구들과 바꾼 말붙임새로 노래 부른다.

노랫말의 음절이 박이나 장단별로 끊어지지 않게 한다.

CD 2-020

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 시김새를 살려 메기고 받으며 다 같이 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 노랫말의 말붙임새를 바꾸어 노래를 부를 수 있는가?

상	제재곡의 노랫말에 맞는 말붙임새를 만들어 표현할 수 있다.
중	제재곡의 노랫말의 말붙임새를 만들어 표현할 수 있다.
하	말붙임새를 만들어 표현할 수 있다.

교과서 16~17쪽

1. 마음을 열며  |  04 거문도 뱃노래

1. 마음을 열며

학습 목표

노랫말과 장단에 어울리는 말붙임새로 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

8/16

차시

교과서 18~19쪽

1. 마음을 열며  |  05 단소 오름길

1. 마음을 열며

학습 목표

단소의 潕 운지법을 익혀 악곡을 연주할 수 있다.

9/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 기습곡을 단소로 연주한다. 㳞은 仲, 淋은 林과 운지법은 같지만 입김을 조금 세게 불어 넣어야 한다.	CD 2-001
전개	30	| 기본 학습 1. 潕 운지법 익히기 • 단소 연주의 바른 자세를 확인하고 소리를 낸다. • 潕 운지법을 익히고 연습한다. • 단소로 汰~仲 순서로 소리 낸 후 㳞~潕까지 소리 낸다. 소리를 내기 쉬운 순서로 소리를 낸다.	활동지 394쪽
		| 제재 학습 1. 潕 운지법에 유의하여 단소 연습곡 3, 4 연주하기 • 단소 연습곡 3을 율명으로 부른다. • 潕 운지법을 살펴본다. - 潕는 無와 동일한 운지법에서 입김을 조금 세게 불어 높은음 소리로 낸다. • 정간보를 보고 潕가 나오는 부분에 표시한다. • 潕를 단소로 소리 낸다. 입김의 세기 조절에 따라 음의 높낮이가 변하는 것을 직접 느낀다. • 바른 자세와 운지법으로 단소 연습곡 3을 단소로 연주한다. • 단소 연습곡 4를 율명으로 부른다. • 정간보를 보고 潕가 나오는 부분에 표시한다. • 바른 자세와 운지법으로 단소 연습곡 4를 단소로 연주한다. • 두 연습곡 중 하나를 골라 연주하고 짝끼리 잘한 점과 보완할 점을 이야기한다. • 짝과 이야기한 점을 보완하여 연습한다.	CD 2-022 CD 2-023
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 단소를 연주한다. - 潕운지에 유의하여 단소 연습곡 3, 4를 다 같이 연주한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 단소 연주에 대하여 복습을 한다.

- 바른 운지로 단소를 연주한다.

CD 2-001

전개

30

| 제재 학습

1. ‘산도깨비’를 단소로 연주하기

• ‘산도깨비’ 노래를 듣고 가락을 익힌다.

- 노래를 들어 가락이 익숙해지면 단소로 연주하는 것이 쉬우므로 노래를 먼저 익히도록 한다.

• 율명으로 ‘산도깨비’ 노래를 부른다.

율명으로 부를 때는 ‘청태’, ‘청황’에서 청을 빼고 ‘태’, ‘황’으로 부른다.

• 정간보에서 潕가 나오는 부분에 표시한다.

- 潕는 無와 운지법은 같지만 바람을 부는 입술의 구멍을 조금 작게 하여 바람을 빠르고 세게 불어 넣는다.

• 潕를 단소로 소리 낸다.

입김의 세기 조절, 운지법에 따라 음의 높낮이가 변하는 것을 직접 느껴 본다.

낮은음과 높은음을 번갈아 가면서 연습한다.

• ‘산도깨비’를 한 장단씩 연습한다.

• 바른 자세와 운지법으로 ‘산도깨비’를 단소로 연주한다.

• 다음의 항목으로 단소 연주와 관련된 자기 평가를 한다.

(표현) 단소로 潕를 소리 낼 수 있나요?

(기능) 정간보를 보고 운지법에 맞게 악곡을 연주할 수 있나요?

(태도) 바른 자세와 주법으로 연주하려고 노력하였나요?

• 평가 후 부족한 부분을 보충하여 연습한다.

심화 활동) 단소로 다른 악곡 연주하기

• 교과서에 제시된 악곡의 연주가 잘되면 해당 단계의 다른 악곡을 연주한다.

CD 2-024

,

CD 2-026

CD 2-025

참고 자료 346쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 潕 운지법을 정리한다.

• 다 함께 ‘산도깨비’를 단소로 연주한다.

2. 평가하기

• 潕의 단소 운지법을 익혀 악곡을 연주할 수 있는가?

상	潕 운지법을 익혀 여러 악곡을 연주할 수 있다.
중	潕 운지법을 익혀 악곡을 연주할 수 있다.
하	潕 운지법으로 단소를 소리 낼 수 있다.

수행 평가지 422쪽

교과서 18~19쪽

1. 마음을 열며  |  05 단소 오름길

1. 마음을 열며

학습 목표

단소의 潕 운지법을 익혀 악곡을 연주할 수 있다.

10/16

차시

교과서 20~21쪽

1. 마음을 열며  |  06 섬마을

1. 마음을 열며

학습 목표

노래의 시작과 끝맺음에 유의하여 6박자 지휘를 할 수 있다.

11/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 여러 섬마을의 풍경을 보며 바닷가에 가 본 경험을 떠올려 보고, 보거나 들은 것 등을 이야기한다.	CD 2-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 제재곡을 들으며 떠오르는 장면을 이야기한다. 노을 진 바닷가, 갈매기 소리, 뱃고동 소리 등 • 노랫말을 읽고 노랫말의 뜻을 알아본다. 금물결: 노을빛에 바다가 황금빛으로 변한 모습 오색실 달아: 좋은 일과 풍어를 기원하는 여러 가지 색의 천이나 실을 배에 매단 모습 돛: 배 바닥에 세운 기둥에 매어 펴 올리고 내리고 할 수 있도록 만든 천, 돛을 내리면 바람을 받아 배를 가게 한다. 닻: 배를 한곳에 멈추어 있게 하려고 가라앉히는 갈고리가 있는 도구	CD 2-027
		| 제재 학습 1. 6/8박자의 여러 가지 리듬꼴 익히기 • 다양한 리듬을 보고 6/8박자 리듬 치기를 한다. • 제재곡의 리듬에 맞추어 노랫말을 읽는다. 교사는 6/8박자의 일정박을 치며 리듬꼴대로 노랫말을 읽어 주면 학생들은 더 정확하게 리듬을 익힐 수 있다. 2. 노래의 시작과 끝맺음에 유의하여 6박자 지휘하기 • 6박자 지휘법을 익힌다. • 예비박을 알아보고, 지휘로 표현한다. 예비박은 전주를 들으며 노래로 들어가기 전 마지막 박을 좀 더 크게 표현하는 것으로 정확하게 나와야 한다. • 지휘에서의 끝맺음을 알아보고, 지휘로 표현한다. 마지막 박까지 지휘를 한 후 그 다음 박에서 정확하면서도 부드럽게 끝맺음을 한다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. 6박자 지휘를 하며 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 6박자 지휘에 맞추어 노래를 부른다.

CD 2-003

전개

30

| 제재 학습

노래를 들으며 형식 파악하기

• 가락의 흐름을 보고 형식을 파악한다.

첫 번째 악구를 기준으로 리듬과 가락을 비교한다.

첫 번째 악구는 a, 두 번째 악구는 a와 비슷한 가락이므로 a’가 된다. 세 번째 악구는 a와 다른 가락이므로 b가 되고, 네 번째 악구는 b와 비슷한 가락이므로 b’가 된다.

• 두도막 형식을 구별하며 노래를 부른다.

2. 가락의 흐름을 살려 리코더로 연주하기

• 리코더로 연주할 때 한 마디 단위로 호흡하는 것과 두 마디 단위로 호흡하여 연주해 보고 느낌을 비교한다.

- 두 마디 단위로 호흡하는 것이 자연스럽다.

• 프레이징을 설명한다.

음악에서 자연스러운 흐름으로 구분하는 것을 말한다.

CD 2-028

CD 2-029

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 6박자 지휘에 맞추어 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 노래의 시작과 끝맺음에 유의하여 6박자 지휘를 할 수 있는가?

상	노래의 시작과 끝맺음에 유의하여 6박자 지휘를 정확하게 할 수 있다.
중	노래의 시작과 끝맺음에 유의하여 6박자 지휘를 할 수 있다.
하	6박자 지휘를 할 수 있다.

교과서 20~21쪽

1. 마음을 열며  |  06 섬마을

1. 마음을 열며

학습 목표

노래의 시작과 끝맺음에 유의하여 6박자 지휘를 할 수 있다.

12/16

차시

교과서 22~23쪽

1. 마음을 열며  |  07 학연화대합설무

1. 마음을 열며

학습 목표

“학연화대합설무”를 감상하고 반주 음악을 구별하여 춤으로 표현할 수 있다.

13/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다. • 학과 연꽃을 소재로 짧은 이야기를 만든다. - 학과 연꽃을 함께 연결하여 이야기 만드는 방법을 생각한다. “학연화대합설무”에는 ‘학무’와 ‘연화대’가 연결되는 부분에서 학이 연꽃을 부리로 쪼는 부분이 있음을 알려준다.	CD 2-001
전개	30	| 제재 학습 1. “학연화대합설무” 감상하기 • 춤과 구성을 알아본다. 춤의 시작은 ‘학무’이고 이후 ‘연화대’로 이어진다. • ‘학무’의 구성을 알아본다. - 청학과 백학 두 마리가 나와서 학의 모습과 동작을 표현한다. • ‘연화대’의 구성을 알아본다. 학이 연꽃을 쪼은 뒤에 꽃에서 동녀 2명이 나오고, 죽간자(竹竿子)를 든 2명의 여기(女妓)가 나온다. 2. 반주 음악 비교하기 • ‘학무’와 ‘연화대’의 반주 음악을 알아본다. ‘학무’의 반주 음악은 주로 ‘도드리’→“현악 영산회상” 중 ‘타령’이고, 춤이 짧게 구성될 때는 ‘타령’만 연주된다. ‘연화대’의 반주 음악은 주로 “관악 영산회상” 중 ‘삼현 도드리’→‘타령’→‘자진타령’→‘길타령’으로 이어진다. • 가락선 악보를 보며 구성 악곡 중 ‘타령’을 감상한다. ‘학무’의 ‘타령’은 “현악 영산회상”, ‘연화대’의 ‘타령’은 “관악 영산회상”이므로 악곡이 다르다. 가락선을 그리며 첫 부분을 감상한다. • 두 음악을 비교한다. 타령장단을 쓴다는 점이 같지만 가락과 악기 편성이 다르다. <타령장단> “현악 영산회상”은 가락 악기로 편성되고, “관악 영산회상”은 삼현 육각 편성이다. 두 음악의 분위기와 느낌 점 등을 비교하여 이야기한다.	참고 자료 347쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • ‘학무’와 ‘연화대’의 반주 음악을 비교하여 이야기한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간 배운 내용에 대하여 복습을 한다.

- “학연화대합설무”에 대하여 이야기한다.

CD 2-001

전개

30

| 제재 학습

1. ‘학무’와 ‘연화대’가 연결되는 부분의 춤 따라 하기

• 춤을 따라 한다.

학이 연꽃 쪽으로 조심스럽게 다가가는 장면이다.

연꽃의 안을 살피는 장면을 표현한 부분이다.

고개를 들어 몸을 젖히는 장면이다.

부리로 연꽃을 건드렸다가 동녀가 나오자 깜짝 놀라 도망가는 것을 표현한 장면이다.

2. ‘학무’에 어울리는 다양한 춤 동작 만들기

• 앞에서 배운 ‘학무’의 춤 외에 다양한 춤동작을 만들어 음악에 맞추어 표현한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 가장 잘 표현한 모둠의 춤동작을 다 함께 표현한다.

2. 평가하기

• “학연화대합설무”를 감상하고 반주 음악을 구별하여 춤으로 표현할 수 있는가?

상	“학연화대합설무”를 감상하며 공통점과 차이점을 알고 반주 음악을 정확하게 구별하여 춤으로 표현할 수 있다.
중	“학연화대합설무”를 감상하고 반주 음악을 구별하여 춤으로 표현할 수 있다.
하	“학연화대합설무”를 감상하고 춤으로 표현할 수 있다.

수행 평가지 424쪽

교과서 22~23쪽

1. 마음을 열며  |  07 학연화대합설무

1. 마음을 열며

학습 목표

“학연화대합설무”를 감상하고 반주 음악을 구별하여 춤으로 표현할 수 있다.

14/16

차시

교과서 24~25쪽

1. 마음을 열며  |  08 자랑스러운 우리 문화유산

1. 마음을 열며

학습 목표

우리나라의 음악 문화유산을 경험하고 발전 방안을 발표할 수 있다.

15/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 문화재가 무엇인지 이야기한다. - 문화재란 문화재 보호법이 보호의 대상으로 정한 보존할 만한 가치가 있는 문화유산을 뜻한다.	CD 2-001
전개	30	| 제재 학습 1. 우리나라의 음악 문화유산 알아보기 • 우리나라의 문화재를 알아본다. 문화재에는 나라에서 지정한 국가 지정 문화재와 시도 지정 문화재로 나뉜다. 음악과 같이 형태가 없는 것은 국가 지정 문화재 중 국가 무형 문화재에 속한다. • 인류 무형 문화유산을 알아본다. 유네스코(UNESCO)에서는 세계적으로 특출하고 보편적 가치를 지니고 있어 인류 전체의 이익을 위해 보호되어야 할 유산을 지정하고 있다. 유네스코(UNESCO)에서 지정한 문화유산은 ‘세계 유산’, ‘인류 무형 문화유산’, ‘세계 기록 유산’ 등으로 구분한다. 음악은 인류 무형 문화유산에 해당된다. • 국가 무형 문화재와 인류 무형 문화유산 중 음악과 관련된 문화재를 알아본다. • 우리 문화유산 중 한 가지를 골라 조사한다. 2. “종묘 제례악” 중 ‘보태평’을 감상하고 음악의 시작과 끝을 구음으로 표현하기 • “종묘 제례악”의 ‘보태평’ 중 ‘영신 희문’의 내용을 알아본다. • ‘영신 희문’을 감상한다. • 음악의 시작(악작)과 끝(악지)을 알아본다. 시작할 때는 박, 축, 절고(또는 진고)가 사용되고, 음악이 끝날 때는 박, 어, 절고(또는 진고) 등이 편성된다. • ‘축’은 해가 뜨는 동쪽을 상징하므로 음악이 시작될 때 연주되고, ‘어’는 해가 지는 서쪽을 상징하므로 음악이 끝날 때 연주된다. • ‘보태평’의 시작과 끝부분을 구음으로 읽는다.	참고 자료 350쪽 참고 자료 348~349쪽 참고 자료 351~352쪽 활동지 396쪽 CD 2-032
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 국가 무형 문화재와 인류 무형 문화유산에 대하여 이야기한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

•  지난 시간 배운 내용에 대하여 복습을 한다.

- 우리 문화유산에 대하여 이야기한다.

“종묘제례악” 중 ‘보태평’에 대하여 이야기한다.

CD 2-001

전개

30

| 제재 학습

1. “남사당놀이”를 감상하고 그 내용을 알아본다.

• “남사당놀이”를 감상하고 그 내용을 알아본다.

- “남사당놀이”는 풍물놀이, 버나(대접돌리기), 살판(땅재주), 어름(줄타기), 덧뵈기(탈춤), 덜미(인형극) 등으로 구성되어 있는 연희이다.

• 여러 마당 중 버나를 중심으로 살펴본다.

동영상을 보며 버나의 생김새와 버나꾼이 하는 놀이나 행동을 유심히 관찰한다.

• 모둠별로 두꺼운 종이를 이용하여 버나를 만든다.

• 만든 버나로 풍물놀이 장단에 맞추어 친구들과 놀이를 한다.

2. 우리 문화유산을 발전시킬 수 있는 방안 이야기하기

• 세계 속의 우리 문화유산의 위상과 가치 그리고 이를 더 알리고 발전시킬 수 있는 방법을 이야기한다.

CD 2-033

참고 자료 353~354쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 우리나라의 문화유산을 알아보고 직접 체험한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 우리나라의 음악 문화유산을 경험하고 발전 방안을 발표할 수 있는가?

상	우리나라의 음악 문화유산을 경험하고 발전 방안을 적극적으로 발표할 수 있다.
중	우리나라의 음악 문화유산을 경험하고 발전 방안을 발표할 수 있다.
하	우리나라의 음악 문화유산을 경험하고 느낌을 발표할 수 있다.

수행평가지 426쪽

교과서 24~25쪽

1. 마음을 열며  |  08 자랑스러운 우리 문화유산

1. 마음을 열며

학습 목표

우리나라의 음악 문화유산을 경험하고 발전 방안을 발표할 수 있다.

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차시