학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 우리나라 음악에 대하여 이야기한다. • ‘아리랑’을 들어 본 경험을 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 제재곡을 듣고 노래에 대하여 이야기한다. • 기본박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 가락 익히기 • 가락을 듣고 부르기로 익힌다. • 기본박을 치면서 노래를 듣고 따라 부른다. 노래를 반복해서 따라 부른다.	CD 2-084 참고자료 362~363쪽
		| 제재 학습 1. 세마치장단에 맞추어 노래 부르기 • 교사의 장구 장단에 맞추어 노래 부른다. • 세마치장단을 치며 익힌다. • 세마치장단을 치며 노래 부른다. 모둠별로 노래와 장단치기를 번갈아 하며 여러 번 연습을 반복한다. 2. 세마치장단의 장단꼴 바꾸기 • 노래가 끝나는 느낌이 들도록 마지막 장단의 장단꼴을 바꾼다. 반주로 장단을 칠 때는 대부분 같은 장단을 그대로 치지만 강조하고 싶은 부분이나, 노래가 끝날 때는 장단꼴을 변형하여 친다.	CD 2-082 CD 2-083 활동지 396쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 세마치 장구 장단에 맞추어 ‘아리랑’ 노래를 부른다.

교과서 44~45쪽

3. 즐겁게 신나게  |  01 아리랑

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

세마치장단에 맞추어 노래를 부르고 장단꼴을 바꿀 수 있다.

1/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 세마치 장구 장단에 맞추어 ‘아리랑’ 노래를 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 여러 지역의 ‘아리랑’ 듣고 느낌 비교하기

• 여러 지역에 전해 내려오는 ‘아리랑’에 대해 알아본다.

- ‘정선 아리랑’, ‘진도 아리랑’, ‘밀양 아리랑’에 얽힌 설화에 대하여 알아본다.

아리랑은 원래 ‘아라리’라는 말에서 나온 것으로, 지역마다 음악적 특징이 다양한 형태로 전해지고 있다.

보충 자료) 지역별 아리랑

현재 많이 불리고 있는 아리랑은 아래와 같다.

경기도: 아리랑(본조 아리랑), 구조 아리랑

강원도: 강원도 아리랑, 정선 아리랑(아라리), 고성 아리랑

경상도: 밀양 아리랑

전라도: 진도 아리랑

황해도: 해주 아리랑

• 각 지역의 아리랑을 듣고 느낌을 이야기한다.

2. 세계로 널리 알려진 다양한 ‘아리랑’의 모습 찾기

• 세계로 널리 알려진 다양한 ‘아리랑’의 모습을 찾아보고, 활용된 경우를 이야기한다.

• 2012년 유네스코 인류 무형 문화유산으로 등재되었다.

참고 자료 363쪽

~

CD 2-085

CD 2-087

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• ‘아리랑’을 지키고 보존해야 하는 이유에 대하여 이야기한다.

2. 평가하기

• 장단에 맞추어 노래를 부르고, 쓰임새에 맞게 장단꼴을 바꿀 수 있는가?

상	장단에 맞추어 노래 부를 수 있으며 세마치장단의 장단꼴을 주어진 조건에 맞게 바꿀 수 있다.
중	장단에 맞추어 노래 부르는 것과 세마치장단의 장단꼴을 바꾸는 데 부분적으로 어색함이 있다.
하	장단에 맞추어 노래 부르는 것과 세마치장단의 장단꼴을 바꾸는 데 전체적으로 어려움이 있다.

수행 평가지 420쪽

교과서 44~45쪽

3. 즐겁게 신나게  |  01 아리랑

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

세마치장단에 맞추어 노래를 부르고 장단꼴을 바꿀 수 있다.

2/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 동물의 움직임이 담긴 동영상을 보며 빠른 동물과 느린 동물에 대하여 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 두 음악을 듣고 같은 점과 다른 점 찾기 • 들려주는 음악을 듣거나 그림 악보를 보고 같은 점과 다른 점을 찾는다. “동물의 사육제” 중 ‘거북이’를 들려준다. 오페라 “천국과 지옥” 중 ‘캉캉’을 들려준다. 두 음의 가락은 같고, 빠르기는 다르다. • 빠르기가 다른 두 음악의 차이점을 생각하며 다시 음악을 듣는다. 2. 빠르기말에 대하여 알아보기 • 빠르기말에 대하여 알아본다. 빠르기를 표현하는 말을 빠르기말이라고 한다. 악보에 사용하는 빠르기말은 이탈리아 어로 되어 있다. 느리게(Andante)-조금 느리게(Andantino)-보통 빠르게(Moderato)-조금 빠르게(Allegretto)-빠르게(Allegro) 등으로 표현한다. 2. 빠르기를 달리하여 노래 부르고 느낌 비교하기 • ‘그대로 멈춰라’ 노래를 듣고 익힌다. • 빠르기를 느리게 또는 빠르게 하여 노래 부른다. 빠르기에 알맞게 자유롭게 신체 표현하며 노래 부른다. • 빠르기가 달라짐에 따라 느낌이 어떻게 달라지는지 비교하여 이야기한다.	참고 자료 364쪽 CD 2-088 CD 2-089 참고 자료 365쪽 CD 2-090 CD 2-091
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 함께 노래를 부른다. ‘그대로 멈춰라’ 노래를 느리게 또는 빠르게 하여 다 같이 부르며 마무리한다.	CD 2-091

교과서 46~47쪽

3. 즐겁게 신나게  |  02 느리게 빠르게

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

빠르기말에 대하여 알아보고 빠르기말에 따라 빠르기를 표현할 수 있다.

3/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 빠르기말에 대하여 복습을 한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 좋아하는 노래를 어울리는 빠르기로 부르기

• 친구들과 좋아하는 노래를 이야기한다.

• 좋아하는 노래를 부르고, 어울리는 빠르기에 따라 분류하여 정리한다.

친구들과 함께 노래를 부르며 노래에 어울리는 빠르기를 생각한다.

서로 생각이 다른 경우 함께 노래 부르고 의견을 교환하여 알맞은 빠르기를 찾는다.

앞에서 배운 노래의 경우 빠르기말이 제시되어 있으나 이 활동에서 제시된 빠르기말과 상관없이 모둠별로 빠르기를 정하되 이유를 갖도록 지도한다.

2. 우리 모둠의 빠르기말 만들기

• 빠르기말을 이해하기 쉽고 자세한 표현으로 나타낼 수 있는 말을 생각한다.

음악에서 연주에 관련된 용어는 음악사의 영향에 따른 이탈리아 어가 많다. 하지만 최근에는 각 나라 작곡가들이 자국어를 쓰는 추세임을 알려 주어 빠르기말을 만드는 데 동기 부여를 한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 빠르기말에 따라 노래의 느낌이 어떻게 달라지는지 이야기한다.

2. 평가하기

• 빠르기말을 알고, 빠르기말에 따라 빠르기를 표현할 수 있는가?

상	빠르기말을 알고, 빠르기말에 따라 노래의 빠르기를 표현할 수 있다.
중	빠르기말을 알지만, 빠르기말에 따라 노래의 빠르기를 부분적으로 표현할 수 있다.
하	빠르기말을 이해하기 어렵고, 노래의 빠르기를 표현하는 데에 어려움이 있다.

교과서 46~47쪽

3. 즐겁게 신나게  |  02 느리게 빠르게

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

빠르기말에 대하여 알아보고 빠르기말에 따라 빠르기를 표현할 수 있다.

4/18

차시

교과서 48~49쪽

3. 즐겁게 신나게  |  03 동네 한 바퀴

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르고, 주변의 소리를 표현할 수 있다.

5/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 3학년 때 배운 ‘리자로 끝나는 말은’을 돌림 노래로 부른다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. • 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 리듬 이해하기 • 제재곡에서 반복되는 리듬을 찾는다. 노랫말 ‘동네 한 바퀴’(2마디) 리듬이 반복된다. 점음표가 많이 사용되었다. • 마디별로 제재곡 리듬을 익힌다. 점음표 리듬에 유의하여 노랫말을 제재곡 리듬대로 읽는다. 3. 제재곡 가락 익히기 • ‘마’로 제재곡의 가락을 따라 부른다.	CD 2-092 CD 2-093
		| 제재 학습 1. 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래 부르기 • 악보에 표기된 1, 2, 3 기호에 대하여 알아본다. • 모둠별로 성부를 나누어 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부른다. 다른 성부의 소리를 잘 들으며 돌림 노래를 부른다. 2. 빠르기를 다르게 하여 노래 부르기 • 빠르기를 다르게 하여 노래를 부른다. 제재곡보다 느리거나 빠른 빠르기 또는 모둠별로 지난 시간에 만든 빠르기말로 표현하며 노래 부른다.	CD 2-094 CD 2-095
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 빠르기를 다르게 하여 노래를 부른 느낌을 발표하며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘동네 한 바퀴’를 돌림 노래로 부른다.

CD 1-003

CD 2-095

전개

30

| 제재 학습

1. 우리 동네에서 들을 수 있는 소리 탐색하고 다양한 방법으로 표현하기

• 주변의 소리를 활용하여 만든 음악을 찾아서 듣는다.

동영상 누리집에서 ‘City Symphony’ 또는 ‘하이 스쿨잼’을 검색하여 동영상을 감상한다.

• 다양한 장소를 찾아 소리를 탐색한다.

차시 전에 예고하여 모둠별로 주변의 소리를 미리 녹음해 두면 효율적인 수업을 진행할 수 있다.

• 목소리, 물체 소리, 악기 등을 활용하여 소리를 표현한다.

이 제재는 ‘우리 동네’를 주제로 미술, 체육 교과와 통합 지도를 하면 효과적이다.

2. 자신이 표현한 소리를 발표하고 서로 평가하기

• 친구들 앞에서 자신이 표현한 소리를 발표한다.

• 모둠별 또는 개인별로 발표한 후 그중 표현이 잘된 부분이나 재미있었던 부분을 이야기한다.

심화 활동) 리코더로 연주하기

-제재곡의 각 음을 고정도법으로 익힌다.

-제재곡을 리코더로 연주한다.

참고 자료 398쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래로 부른다.

2. 평가하기

• 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르고, 주변의 소리를 표현할 수 있는가?

상	소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르고, 주변의 소리를 표현할 수 있다.
중	소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르고, 주변의 소리를 대체로 표현할 수 있다.
하	소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르고, 주변의 소리를 부분적으로 표현할 수 있다.

교과서 48~49쪽

3. 즐겁게 신나게  |  03 동네 한 바퀴

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르고, 주변의 소리를 표현할 수 있다.

6/18

차시

교과서 50~51쪽

3. 즐겁게 신나게  |  04 강강술래 놀이마당

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

강강술래 놀이를 하며 노래를 부를 수 있다.

7/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 우리 조상들이 즐겼던 놀이에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 제재곡을 듣고 느낌을 이야기한다. • 기본박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 말붙임새 익히기 • 말붙임새를 따라 읽는다. • 기본박을 치며 말붙임새를 따라 읽는다. • 노래를 들으며 윷가락이나 소고로 노래의 말붙임새에 맞게 친다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 교사의 범창을 한 장단씩 듣고 따라 부른다. • 메기는소리 부분과 받는소리 부분의 가락을 한배에 맞게 부르며 익힌다.	CD 2-098 CD 2-096 CD 2-099
		| 제재 학습 1. 강강술래와 관련된 이야기 알아보기 • 충무공과 임진왜란에 대해 알고 있는 이야기를 발표한다. • 강강술래는 언제 하던 놀이였는지 알아본다. 주로 한가위에 하던 놀이였으나 대보름 등 달 밝은 밤에 하기도 했다. 1. 시김새를 살려 메기고 받으며 노래 부르기 • 떠는소리와 꺾는소리가 표현된 부분을 찾는다. ‘강’은 떠는소리, ‘술’은 꺾는소리이다. • 떠는소리와 꺾는소리를 익힌다. • 메기는소리 부분과 받는소리 부분을 구별한다. • 시김새를 살려 메기고 받으며 노래를 부른다.	참고 자료 366~367쪽 CD 2-097 CD 2-101
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 교사의 장구 반주에 맞추어 ‘강강술래’ 노래를 부르며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 교사의 장구 반주에 맞추어 ‘강강술래’를 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 한배에 맞게 노래 부르기

• 중중모리장단과 자진모리장단의 한배를 비교하여 들어본다.

윷가락, 소고 등으로 기본박을 치며 장단을 듣는다.

• 한배의 뜻을 알아본다.

한배란 ‘활을 쏘아 떨어뜨린 거리’라는 뜻으로 박이나 장단의 빠르고 느린 정도를 의미한다.

• 한배에 맞게 메기고 받으며 노래를 부른다.

2. 노래 부르며 놀이하기

• 강강술래 놀이 방법을 익힌다.

둥글게 원을 만들어 서로 손을 잡고 오른쪽 방향(시계 반대)으로 처음에는 천천히 걷는다.

‘강강술래’는 발뒤꿈치부터 땅에 닿아 오금을 주며 천천히 걷고, ‘자진강강술래’는 발 전체가 닿으며 오른쪽으로 가볍게 뛴다.

‘강강술래’에서 천천히 시작하다가 점점 빨라지면서 ‘자진강강술래’에서는 빠르게 뛰며 돈다.

• 서로 손을 잡고 노래를 부르며 장단에 맞추어 강강술래 놀이를 한다.

CD 2-098

참고 자료 148쪽

참고 자료 149쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 친구들과 함께 한배에 맞게 강강술래 놀이를 하며 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 강강술래 놀이를 하며 노래를 부를 수 있는가?

상	강강술래 놀이를 하며 노래를 한배에 맞게 부를 수 있다.
중	강강술래 놀이를 하면서 노래를 한부만 한배에 맞게 부를 수 있다.
하	강강술래 놀이와 강강술래 노래를 한배에 맞게 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 50~51쪽

3. 즐겁게 신나게  |  04 강강술래 놀이마당

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

강강술래 놀이를 하며 노래를 부를 수 있다.

7/18

차시

교과서 52~53쪽

3. 즐겁게 신나게  |  05 리코더 2중주

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

음악의 분위기를 표현하며 리코더 2중주를 할 수 있다.

9/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 좋아하는 꽃을 이야기한다. • 꽃이나 식물을 노래한 곡 또는 꽃이나 식물이 나오는 노래를 듣는다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 제재곡이 나오는 영화의 장면을 감상한다. • 제재곡을 들으며 음악의 분위기를 파악한다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말을 읽고, 장면을 떠올린다. • 에델바이스의 뜻을 알아본다. 에델바이스는 ‘고귀한 흰 빛’이라는 뜻이 있는 알프스의 식물이며 국화와 비슷한 꽃이다.
		| 제재 학습 원곡 듣고 노래 부르기 • 영화 “사운드 오브 뮤직”에서 ‘에델바이스’가 나오는 부분을 찾아서 감상한다. 동영상 누리집에서 “The Sound of Music”, ‘Edelweiss’를 검색하여 동영상을 감상한다. • 원곡의 분위기에 대하여 이야기한다. • 영화 속에서 노래의 역할에 대하여 이야기한다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 노랫말의 가사를 생각하며 ‘에델바이스’를 노래 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘에델바이스’ 곡을 다 함께 노래로 부른다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 소리의 어울림을 느끼며 리코더 2중주 하기

• 제재곡을 듣는다.

• 악보를 보며 고정도법으로 노래 부른다.

• 파♯, 시♭ 운지법을 연습한다.

• 위 성부 가락을 리코더로 익힌다.

• 교사의 연주를 듣고 따라 연주한다.

• 아래 성부 가락을 리코더로 익힌다.

• 학급을 두 모둠으로 나누어 음악의 분위기를 표현하며 리코더 2중주를 한다.

위 성부가 주요 가락이므로 아래 성부보다 작게 들리지 않도록 유의하여 연주한다.

• 역할을 바꾸어 2중주를 한다.

2. 음악에 어울리는 빠르기로 리코더 2중주 하기

• ‘에델바이스’를 ‘보통 빠르게’, ‘느리게’, ‘빠르게’의 빠르기로 연주한다.

• 모둠별로 노래에 어울리는 빠르기를 선택하여 성부를 나누어 2중주로 충분히 연습하고 발표한다.

3. 스스로 평가하기

• 자신의 연주를 스스로 평가한다.

심화 활동) 리코더로 다른 악곡 연주하기

교과서에 제시된 악곡의 연주가 잘 되면 해당 단계의 다른 악곡을 연주한다.

CD 2-102

CD 2-104

CD 2-105

CD 2-103

참고 자료 368쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 리코더의 2중주를 하고 난 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 음악의 분위기를 표현하며 리코더 2중주를 할 수 있는가?

상	음악의 분위기를 표현하며 리코더 2중주를 할 수 있다.
중	음악의 분위기를 표현하며 대체로 리코더 2중주를 할 수 있다.
하	음악의 분위기를 표현하며 리코더 2중주를 하는 데에 어려움이 있다.

교과서 52~53쪽

3. 즐겁게 신나게  |  05 리코더 2중주

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

음악의 분위기를 표현하며 리코더 2중주를 할 수 있다.

10/18

차시

교과서 54~55쪽

3. 즐겁게 신나게  |  06 이웃 나라 친구들

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

다른 나라의 문화와 음악의 특징을 이해하고 노래를 부를 수 있다.

11/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 태국에 대하여 이야기한다. • 각 나라를 상징하는 동물에 대하여 이야기한다. • 태국의 상징 동물이 코끼리인 이유를 알아본다. • 몽골에 대하여 알고 있는 것이나 조사한 것을 발표한다.	CD 1-003 참고 자료 369쪽
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노래를 듣고 곡의 특징을 이야기한다. 경쾌한 분위기이다, 리듬이 신난다, 코끼리의 모습을 재미있게 표현하였다, 노랫말이 재미있다 등	CD 2-108 CD 2-111
		| 제재 학습 1. 노래의 특징을 살려 원어로 부르기 • 태국 동요 ‘코끼리’를 듣고 따라 부른다. 노랫말의 뜻을 알아본다. (자신의 신체의 각 부분을 가리키며 태국어로 익혀도 좋다) 일정박을 치며 노래의 리듬대로 노랫말을 읽는다. 두 마디씩 듣고 따라 부르며 가락을 익힌다. • 몽골 민요 ‘좋아 좋아’를 듣고 따라 부른다. ‘코끼리’와 같은 방법으로 ‘좋아 좋아’를 익힌다. • 각 노래의 원어를 읽고, 노랫말의 뜻을 알아본다. • 원어로 두 마디씩 듣고 따라 부른 후 전체를 익힌다. • 노래의 특징을 살려 노래를 부른다. 노래의 특징적인 리듬을 살려 노래 부른다. 유목을 하는 몽골에서는 돌봐야 할 가축이 많아서 초등학생들도 어려서부터 가축을 길러야 하고 학교도 멀리 떨어진 곳을 다녀와야 한다. 어려서부터 자기 일을 스스로 하는 훈련과 어른을 도와 유목을 배우는 것은 몽골 문화의 필수 요소이다.	CD 2-106 CD 2-109 CD 2-107 CD 2-110
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 태국 동요 ‘코끼리’와 몽골 민요 ‘좋아 좋아’를 다 같이 원어로 노래 부른다.	CD 2-108 CD 2-111

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 태국 동요 ‘코끼리’와 몽골 민요 ‘좋아 좋아’를 다 같이 노래 부른다.

CD 1-003

CD 2-108

CD 2-111

전개

30

| 제재 학습

태국과 몽골 친구들에게 궁금한 점 적기

• 노래를 배운 후 각 나라의 친구들에게 물어보고 싶은 것이나 소개하고 싶은 우리나라 문화에 대하여 이야기한다.

2. 태국과 몽골의 문화에 대하여 알아보기

• 교과서에 제시된 그림과 사진을 보며 각 나라의 문화에 대하여 이야기한다.

태국의 위치와 배경, 문화, 태국 코끼리 ‘창타이’에 대하여 알아본다.

몽골의 위치와 생활과 문화에 대하여 알아본다.

보충 자료) 태국과 몽골의 인사법

-태국: 사와딧캅

두 손바닥을 모으고 팔과 팔꿈치를 몸에 붙인 채 고개를 숙인다.

-몽골: 센 베노

‘가축이 잘 자라고 있어?’라는 뜻이다. 서로 껴안고 상대의 몸 냄새를 맡는다.

참고 자료 152쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 각 나라 노래의 특징을 살려 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 다른 나라의 문화와 음악적 특징을 이해하고 노래를 부를 수 있는가?

상	다른 나라의 문화와 음악적 특징을 이해하고 노래를 부를 수 있다.
중	다른 나라의 문화와 음악적 특징을 이해하고 대체로 노래를 부를 수 있다.
하	다른 나라의 문화와 음악적 특징을 이해하고 부분적으로 노래를 부를 수 있다.

교과서 54~55쪽

3. 즐겁게 신나게  |  06 이웃 나라 친구들

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

다른 나라의 문화와 음악의 특징을 이해하고 노래를 부를 수 있다.

12/18

차시

교과서 56~57쪽

3. 즐겁게 신나게  |  07 페르 귄트 모음곡

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

음악을 듣고 악곡의 특징을 이해할 수 있다.

13/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 극음악에 대하여 이야기한다. 극음악이란 이야기가 있고 무대 장면과 어우러진 음악을 말한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 작곡가와 모음곡에 대하여 알아보기 • 작곡가 그리그에 대하여 알아본다. 보충 자료) 작곡가 그리그(노르웨이, 1843~1907) 노르웨이 베르겐 출신 작곡가로 민족의식이 매우 높아 노르웨이 인의 감정과 어법을 소중히 여기고 노르웨이의 국민 음악을 정리하였다. 그의 작품으로는 ‘피아노 협주곡 가단조’, ‘현악 4중주곡 사단조’ 등이 있다. • 모음곡에 대하여 알아본다. 보충 자료) 모음곡 독립된 여러 형태의 악곡을 통일된 배열에 따라 하나의 곡으로 엮어 구성한 기악곡을 말하며 조곡(組曲, suite)이라고도 한다. 알르망드·쿠랑트·사라반드 등의 춤곡을 엮어 배열한 고전모음곡과 그 밖에 실내 소나타, 관현악 모음곡, 오페라·발레·연극 등에 사용된 음악을 편곡하여 엮은 근대 모음곡이 있다.	참고자료 371쪽
		| 제재 학습 1. “페르 귄트”의 줄거리 알아보기 • “페르 귄트”의 줄거리를 알아본다. 2. 제1곡 ‘아침의 기분’듣고, 주제 가락 리코더로 연주하기 • ‘아침의 기분’을 듣는다. • 주제 가락을 고정도법으로 익히고 리코더로 연주한다. • 주제 가락에 대한 느낌과 연주한 소감을 이야기한다.	참고자료 371~372쪽 CD 2-112
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 리코더를 연주하고 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 곡에 대하여 복습을 한다.

- “페르 귄트” 모음곡에 대하여 이야기한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 제4곡 ‘산왕의 궁전에서’듣고 주제 가락 노래 부르며 신체 표현하기

• ‘산왕의 궁전에서’를 듣는다.

• ‘페르 귄트를 잡아라’ 노래로 주제 가락을 익힌다.

주제 가락을 듣고 따라 부른다.

노랫말의 느낌을 살려 ‘점점 세게’, ‘점점 빠르게’를 동시에 표현하며 노래 부른다.

• 역할을 나누어 신체 표현을 하며 노래를 부른다.

이 제재는 “페르 귄트”를 주제로 미술, 체육 교과와 통합 지도를 하면 효과적이다.

2. 악곡의 특징 파악하기

• ‘아침의 기분’을 다시 한 번 들으며 악곡에 어울리는 특징을 찾는다.

‘아침의 기분’은 같은 주제 가락이 반복되고, 빠르기가 일정하며 관현악 연주에 여러 독주 악기가 주제 가락을 함께 연주한다.

• ‘산왕의 궁전에서’를 다시 한 번 들으며 악곡에 어울리는 특징을 찾는다.

음악이 발전할수록 악기 수가 점점 더해지고 소리가 커지며 빠르기 또한 점점 빨라진다.

참고자료 371~372쪽

CD 2-113

CD 2-114

CD 2-115

활동지 400쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 두 곡의 분위기와 느낌이 어떻게 다른지 이야기한다.

2. 평가하기

• 음악을 듣고 악곡의 특징을 이해할 수 있는가?

상	음악을 듣고 악곡의 특징을 이해할 수 있다.
중	음악을 듣고 악곡의 특징을 대체로 이해할 수 있다.
하	음악을 듣고 악곡의 특징을 부분적으로 이해할 수 있다.

교과서 56~57쪽

3. 즐겁게 신나게  |  07 페르 귄트 모음곡

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

음악을 듣고 악곡의 특징을 이해할 수 있다.

14/18

차시

교과서 58~59쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 지역 축제를 찾아서

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

지역의 축제를 경험하고 느낌을 이야기할 수 있다.

15/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 여러 지역의 축제에 참여해 본 경험을 이야기한다.

제주 유채꽃 축제, 보령 머드 축제, 천안 흥타령 축제 등 계절별, 지역별로 다양한 축제가 열린다.

• 축제를 하는 이유는 무엇인지 이야기한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 우리나라 여러 지역의 축제 알아보기

• 축제의 뜻을 이야기한다.

개인이나 단체에 특별히 축하하거나 기념하는 일이 있을 때 거행하는 의식을 말한다.

• 우리나라에서 열리고 있는 축제에 대해 알아본다.

교과서에 제시된 축제는 쉬운 이해를 위해 음악 축제를 중심으로 제시하였으며 이외에 다양한 축제를 제시할 수 있다.

<축제 소개>

축제 이름	내용
안성 남사당 바우덕이 축제	남사당 바우덕이의 예술 정신을 계승, 발전시키기 위해 만든 축제
정선 아리랑제	정선 아리랑의 보존과 계승 발전을 위해 열리는 축제
전주 세계 소리 축제	다양한 갈래의 음악을 감상할 수 있는 세계 음악 축제
영동 난계 국악 축제	난계 박연 선생을 기리고 국악의 보급을 위해 개최되는 축제
안동 국제 탈춤 페스티벌	국내뿐 아니라 세계적인 탈춤을 선보이고 탈문화를 체험하는 축제
제주 국제 관악제	우리나라뿐 아니라 세계적인 단체들이 참여하는 서양 관악기 중심의 축제

• 교과서에 제시된 축제를 중심으로 음악을 찾아보거나 새롭게 제시한 축제를 조사한다.

일반적으로 축제는 다양한 음악이 사용되고 있으므로 가장 대표적이거나 인상 깊은 음악을 고른다.

참고 자료 373쪽

활동지 402쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 조사한 축제와 축제에 사용되는 음악을 발표하고 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 축제에 대하여 복습을 한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 우리 지역에서 열리는 축제에 참여하고 사용된 음악을 듣고 느낀 점을 발표하기

• 우리 지역의 축제를 찾아보고 가족과 함께 직접 참여하여 활용된 음악의 종류를 조사한다.

직접 참여해 보는 것이 가장 좋으며 직접 참여가 어려울 경우 축제 누리집을 참고한다.

• 축제 음악을 들은 느낌과 음악의 역할에 대하여 이야기한다.

축제에서 사용된 음악을 듣고 빠르기, 셈여림 등의 음악적 특징 및 느낀 점을 친구들과 함께 이야기한다.

<축제에 사용된 음악>

축제 이름	축제에 사용된 음악
안성 남사당 바우덕이 축제	남사당놀이(풍물놀이 등)
정선 아리랑제	정선 아리랑 등
전주 세계 소리 축제	해마다 다르나 판소리가 대표적임.
영동 난계 국악 축제	난계 국악단 공연 등
안동 국제 탈춤 페스티벌	가산 오광대, 강릉관노가면극, 고성오광대, 동래야류, 봉산 탈춤 등에서 사용되는 반주 음악(삼현육각, 풍물놀이 등)과 외국의 탈춤
제주 국제 관악제	해마다 다름. 서양 관악곡

축제에서 음악의 역할에 대해 생각하고 발표한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 자신과 친구가 조사한 우리 지역의 축제에 대한 내용을 비교해 보고 정리한다.

2. 평가하기

• 지역의 축제에서 음악이 활용되는 예를 찾아보고 느낌을 발표할 수 있다.

상	지역의 축제에서 음악이 활용되는 예를 찾아 느낌을 구체적으로 발표할 수 있다.
중	지역의 축제에서 음악이 활용되는 예의 일부분이 주제에 벗어나거나 느낌을 간단하게 발표할 수 있다.
하	지역의 축제에서 음악이 활용되는 예를 찾는 것과 느낌을 발표하는 데에 어려움이 있다.

교과서 58~59쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 지역 축제를 찾아서

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

지역의 축제를 경험하고 느낌을 이야기할 수 있다.

16/18

차시

교과서 60~61쪽

3. 즐겁게 신나게  |  09 애니메이션 음악

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

애니메이션에 사용된 음악을 듣고 장면과 음악의 어울림에 대하여 이야기할 수 있다.

17/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 애니메이션에 대하여 이야기한다. • 애니메이션에 나오는 주제 음악을 떠올린다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 애니메이션의 영상과 함께 노래 듣기 • 애니메이션 “터닝메카드”에 대하여 알아본다. “터닝메카드”는 KBS 2TV 만화로 우리나라에서 제작된 애니메이션이다. 애니메이션 줄거리에 대하여 알아본다. • 엔딩 테마 ‘호잇호잇 따라따라’를 영상과 함께 감상한다. 노래의 빠르기와 분위기를 이야기한다. • 엔딩 테마의 역할에 대하여 이야기한다. 엔딩 테마는 애니메이션이 끝날 때 나오는 노래나 음악을 말한다. • 애니메이션 “겨울왕국”에 대하여 알아본다. “겨울왕국”은 미국 애니메이션 영화이며 영화뿐 아니라 OST도 널리 알려졌다. 애니메이션 줄거리에 대하여 알아본다. • 음원으로 ‘Let It Go’를 듣고 장면을 상상한다. 영상을 제외하고 제재곡만 들어 본다. 제재곡을 듣고 떠오르는 느낌과 장면을 이야기한다. • “겨울왕국” 중 ‘Let It Go’를 영상과 함께 감상한다.	참고 자료 374쪽 CD 2-116 CD 2-117
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 애니메이션의 음악만 다시 한 번 감상하고 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 애니메이션 음악에 대하여 복습한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 노래와 애니메이션 장면과의 관계 알아보기

• 만화에서 ‘호잇호잇 따라따라’ 음악의 역할을 생각한다.

만화가 끝났음을 의미한다.

• ‘Let It Go’음악이 포함된 영화 장면을 감상한다.

• ‘Let It Go’의 장면은 어떤 이야기인지 이야기한다.

주인공인 ‘엘사’가 마법을 가진 것을 들켜 왕국을 떠나 자신만의 길을 떠나는 장면이다.

• 제재곡을 음원만으로만 들었을 때와 영상을 보면서 들었을 때의 차이를 이야기한다.

음악의 장면을 더욱 실감 나게 해주고 이야기의 전달에 효과적이다.

애니메이션은 이야기와 그에 어울리는 음악으로 이루어진다. 특히 애니메이션에 사용되는 음악은 장면의 어울림과 더불어 효과를 극대화하고 내용에 집중할 수 있도록 도와주는 매우 중요한 요소임을 인지 시켜준다.

참고 자료 157~158쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노래와 애니메이션 장면과의 관계에 대하여 이야기한다.

2. 평가하기

• 애니메이션에 사용된 음악을 듣고, 장면과 음악과의 관계에 대하여 이야기할 수 있는가?

상	애니메이션에 사용된 음악을 듣고, 장면과 음악의 관계에 대하여 이야기할 수 있다.
중	애니메이션에 사용된 음악을 듣고, 대체로 장면과 음악의 관계에 대하여 이야기할 수 있다.
하	애니메이션에 사용된 음악을 듣고, 부분적으로 장면과 음악의 관계에 대하여 이야기할 수 있다.

교과서 60~61쪽

3. 즐겁게 신나게  |  09 애니메이션 음악

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

애니메이션에 사용된 음악을 듣고 장면과 음악의 어울림에 대하여 이야기할 수 있다.

18/18

차시