학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 우리 주변의 소중한 사람들에 대하여 이야기한다. • 고마운 마음이 들었을 때를 생각하고 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말의 내용과 분위기를 생각하며 노래를 듣는다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. 3. 제재곡 리듬 익히기 • 제재곡의 리듬을 익힌다. 첫 박에 나오는 쉼표에 유의하여 코다이 리듬 음절 읽기로 제재곡의 리듬을 익힌다.	CD 2-033
		| 제재 학습 1. 노랫말의 의미를 생각하며 노래 부르기 • 노랫말에 나타나 있는 선생님의 마음을 생각한다. ‘선생님 의자’가 의미하는 것은 무엇인지 이야기한다. (선생님을 비유하는 말이다, 선생님의 의자에 앉아서 선생님의 마음을 생각해 볼 수 있다 등) 2. 쉼표와 가락의 흐름에 유의하며 노래 부르기 • 쉼표에 유의하며 노래를 부른다. 쉼표 부분에 손뼉을 치거나 ‘쉬’와 같은 코다이 리듬 읽기 등의 단어를 넣어서 노래를 부른다. • 제자리표가 있는 부분의 가락의 흐름에 유의하며 노래를 부른다.	CD 2-034
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 음악의 아름다움을 느끼며 노래를 부른다.	CD 2-034

교과서 26~27쪽

2. 느낌을 담아  |  01 선생님 마음

2. 마음을 열며

학습 목표

우리 주변의 소중한 사람들에게 감사하는 마음을 담아 노래를 부를 수 있다.

1/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 노랫말의 의미를 생각하며 노래를 불러 본다.

CD 1-003

CD 2-034

전개

30

| 제재 학습

1. 음악을 활용하여 감사하는 마음 표현하기

• 음악을 활용하여 감사하는 마음을 표현할 방법을 계획한다.

- 감사한 마음을 표현하는 노랫말로 바꿔 노래 부르기, 음악을 틀고 감사 편지 읽기 등의 활동을 정한다.

- 구체적인 내용들이 자세히 들어가도록 비주얼 싱킹을 활용하여 계획서를 작성하도록 한다.

비주얼 싱킹(Visual Thinking)은 글과 그림을 함께 이용하여 생각을 정리하는 기법으로 계획표 작성을 할 때 간단한 글과 그림으로 정리하도록 한다.

• 짝과 함께 계획서를 바꿔 읽으며 수정해야 할 부분에 대하여 의견을 나눈다.

• 각종 자료를 활용하여 활동을 준비한다.

• 계획서대로 개인 또는 모둠끼리 연습하는 시간을 가진다.

이 제재는 ‘예술을 활용하여 마음 표현하기’를 주제로 미술, 체육 교과와 통합 지도를 하면 효과적이다.

2. 감사하는 마음을 표현한 사람에게 한 줄 답장 받기

• 계획대로 음악 편지를 전달한 후 답장을 받도록 안내하고, 답장을 받도록 안내하고, 답장 내용을 발표한다.

활동지 386쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 음악을 활용하여 감사하는 마음을 표현한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 우리 주변의 소중한 사람들에게 감사하는 마음을 담아 노래를 부를 수 있는가?

상	소중한 사람들에게 감사하는 마음을 표현하며 노래를 부를 수 있다.
중	소중한 사람들에게 감사하는 마음을 부분적으로 표현하며 노래를 부를 수 있다.
하	소중한 사람들에게 감사하는 마음을 표현하며 노래를 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 26~27쪽

2. 느낌을 담아  |  01 선생님 마음

2. 마음을 열며

학습 목표

우리 주변의 소중한 사람들에게 감사하는 마음을 담아 노래를 부를 수 있다.

2/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 우리나라의 전통 건축물이나 한복 등 곡선으로 된 것을 찾아본다. 우리나라 건축물이나 의류, 문화뿐 아니라 노래에도 곡선이 표현되는 것이 있다는 것을 알려 준다.	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. 친구의 이름을 다양한 방법으로 불러 보고 느낌 이야기하기 • 친구 이름에 변화를 주지 않고 부르는 것과 여러 가지 변화를 주면서 불렀을 때를 비교한다. • 친구의 이름을 다양한 방법으로 부르며 가락의 직선적인 흐름과 곡선적인 흐름의 차이를 발표한다. 2. 시김새의 종류 알아보고 손으로 표현하며 소리 내기 • 말하는 것과 같이 음악에서도 소리가 변화하여 움직이는 것이 있음을 말한다. 시김새는 우리나라 음악의 멋스러움을 더해 주는 표현 방법으로, 어떤 음에서 소리가 변화하여 생기는 모양새를 일컫는다. • 시김새의 종류를 설명한다. 떠는소리: 음을 아래 위로 떨어 준다. 흘러내리는 소리: 낮은음으로 끌어 내려 준다. - 밀어 올리는 소리: 뻗어서 소리 내다가 끝만 살짝 위로 밀어 올린다. - 꺾는소리: 흘러내리는 소리보다 더 빨리 아래로 꺾어 내린다. • 이 외에도 다양한 시김새가 있음을 이야기한다. - 처음부터 음을 쭉 뻗어 내는 ‘평으로 내는 소리’는 음에 변화가 없어 시김새라고 부르지 않는다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 여러 가지 시김새의 종류에 따라 손으로 표현하면 소리를 내고 마무리를 한다.

교과서 28~29쪽

2. 느낌을 담아  |  02 민요의 시김새

2. 마음을 열며

학습 목표

시김새를 이해하고 시김새를 살려 노래를 부를 수 있다.

3/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 다양한 시김새의 종류에 대하여 복습을 한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. ‘비자나무’에 나오는 시김새의 종류 알아보고 시김새를 살려 표현하기

• 전라도 민요 ‘비자나무’의 노랫말을 읽고 내용을 살펴본다.

• 시김새가 나오는 부분에 유의하여 노래를 듣는다.

• ‘비자나무’에 나오는 시김새의 종류를 이해한다.

- 악보에 나타나 있는 시김새 부호를 보고 떠는소리와 꺾는 소리의 시김새가 사용되고 있음을 확인한다.

• '비자나무‘의 가락을 익힌다.

- 교사의 범창이나 음원 CD로 한 장단씩 따라 부르고 익숙해지면 장단을 늘여가며 부른다. 이때에는 시김새를 넣지 않고 부른다.

• 시김새를 넣어서 표현한다.

- ‘비자나무’에 나오는 시김새 중 꺾는소리와 떠는소리를 손과 함께 표현한다. 꺾는소리가 나오는 ‘자’와 ‘무’를 집중적으로 연습하고 떠는소리가 나오는 ‘려’는 굵게 떨어 준다.

• 시김새를 살려 제재곡을 부른다.

• ‘비자나무’를 시김새를 넣지 않고 불렀을 때와 시김새를 넣어 불렀을 때의 차이점을 이야기한다.

2. 시김새 연결하기 게임을 하기

• 시김새 연결하기 게임을 통하여 시김새의 이름, 부호, 뜻을 이해하였는지 확인한다.

참고 자료 138쪽

CD 2-037

CD 2-035

CD 2-036

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 이번 시간에 배운 내용을 상기한다.

2. 평가하기

• 시김새를 이해하고, 시김새를 살려 노래를 부를 수 있는가?

상	시김새를 정확히 이해하고, 시김새를 자연스럽게 노래 부를 수 있다.
중	시김새를 부분적으로 이해하고, 시김새를 살려 노래 부르는 데 다소 어색함이 있다.
하	시김새를 이해하고 시김새를 살려 노래 부르는 데 전체적으로 어려움이 있다.

수행 평가지 416쪽

교과서 28~29쪽

2. 느낌을 담아  |  02 민요의 시김새

2. 마음을 열며

학습 목표

시김새를 이해하고 시김새를 살려 노래를 부를 수 있다.

4/18

차시

교과서 30~31쪽

2. 느낌을 담아  |  03 섬 집 아기

2. 마음을 열며

학습 목표

‘6/8박자’를 이해하고, 차례가기, 뛰어가기, 머무르기 가락을 구별할 수 있다.

5/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 어렸을 때 자장가로 들은 노래로 어떤 것들이 있는지 이야기한다. - 전래 동요 ‘자장가’, 슈베르트의 ‘자장가’, 브람스의 ‘자장가’ 등 • 노래의 분위기에 대하여 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 자장가로 많이 불렀던 노래임을 알고, 분위기를 생각하며 듣는다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. - 섬마을의 이야기로 엄마가 아기를 혼자 두고 굴을 따러 가는 모습이 노랫말로 그려진다. 아기가 엄마를 기다리다 혼자 잠이 들고 엄마는 아기가 걱정되어 달려오는 엄마의 애틋함이 느껴진다. 3. 제재곡 리듬 익히기 • 노래를 들으며 노래의 리듬을 쳐 본다. - ♪(8분음표)를 한 박으로 하여 손뼉치기로 리듬을 익힌다.	CD 2-038
		| 제재 학습 1. 노랫말의 느낌을 살려 노래 부르기 • 아기를 사랑하는 엄마의 마음을 생각하며 노래 부른다. • 가락의 흐름을 살펴보며 노래를 부른다. - 두 마디씩 한 호흡으로 노래를 부른다. - 가락의 흐름과 셈여림에 유의하여 분위기를 살려 노래를 부른다.	CD 2-039
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 음악의 아름다움을 느끼며 ‘섬 집 아기’를 노래 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘섬 집 아기’ 노래를 다 같이 부른다.

CD 1-003

CD 2-039

전개

30

| 제재 학습

1. ‘6/8박자’의 셈여림으로 일정박을 치며 노래 부르기

• ‘6/8박자’의 셈여림에 대하여 알아본다.

• ‘6/8박자’의 셈여림을 익힌다.

- 셈여림 ‘강-약-약-중강-약-약’을 살려 발 구르기, 무릎 치기, 손뼉치기를 하며 노래를 듣는다.

- 빠르기에 따라 ♩.(점4분음표)를 한 박으로 하여 셈여림 ‘강약’을 칠 수도 있음을 알려 준다.

2. ‘6/8박자’ 리듬꼴 익히기

• 노래에 나오는 리듬꼴을 친다.

• ‘6/8박자’의 셈여림을 살려서 리듬을 친다.

3. 노랫말 바꾸어 부르기

• 차례가기 가락과 뛰어가기 가락에 대하여 알아본다.

- 차례가기는 음이 차례로 진행하는 가락이고, 뛰어가기는 음이 넓게 간격을 벌려 진행하는 가락을 말한다.

• 머무르기 가락에 대하여 알아본다.

- 머무르기 가락은 음이 움직이지 않고 같은 음에서 머무르는 진행을 말한다.

심화 활동) 리코더로 연주하기

- 제재곡의 각 음을 고정도법으로 익힌다.

- 제재곡을 리코더로 연주한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 다 같이 분위기에 맞게 노래를 부르며 마무리한다.

2. 평가하기

• ‘6/8박자’를 이해하고, 차례가기, 뛰어가기, 머무르기 가락을 구별할 수 있는가?

상	‘6/8박자’를 이해하고, 차례가기, 뛰어가기, 머무르기 가락을 구별할 수 있다.
중	‘6/8박자’를 부분적으로 이해하고, 차례가기, 뛰어가기, 머무르기 가락을 대체로 구별할 수 있다.
하	‘6/8박자’를 이해하는 것과 차례가기, 뛰어가기, 머무르기 가락을 구별하는 데에 전체적으로 어려움이 있다.

교과서 30~31쪽

2. 느낌을 담아  |  03 섬 집 아기

2. 마음을 열며

학습 목표

‘6/8박자’를 이해하고, 차례가기, 뛰어가기, 머무르기 가락을 구별할 수 있다.

6/18

차시

교과서 32~33쪽

2. 느낌을 담아  |  04 개고리 개골청

2. 마음을 열며

학습 목표

말붙임새를 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

7/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 개구리와 관련된 경험이나 아는 내용을 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 윷가락으로 기본박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 말붙임새 익히기 • 장단별로 말붙임새를 윷가락으로 치며 따라 읽는다. • 교사의 박에 맞추어 제재곡 전체를 말붙임새로 읽는다. 3. 제재곡 노래 부르기 • 가락을 한 장단씩 따라 부른다. • 장단에 맞추어 전체를 이어서 부른다.	CD 2-040 CD 2-041
		| 제재 학습 1. 노랫말의 뜻을 알고 시김새 살려 노래 부르기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 뜻을 알아본다. • 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. • 시김새가 표현된 부분을 찾아보고 익힌다. - 떠는소리와 꺾는소리가 표현된 부분을 찾는다. - 처음에는 떠는소리를 느리게 표현하다가 점점 빠르게 표현한다. • 노랫말의 뜻을 생각하면서 시김새를 살려 노래 부른다. 2. 자진모리장단을 치며 노래 부르기 • 장구로 자진모리장단을 치며 노래 부른다. • 모둠을 나누어 장구로 장단 반주를 하거나 노래 부른다. 장단의 세는 말붙임새, 노랫말, 가락의 흐름에 따라 달라진다. 반주 악보 447쪽을 참고하여 장단의 세를 확인할 수 있다.	CD 2-042
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 교사의 자진모리 장구 장단에 맞추어 ‘개고리 개골청’을 부르며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 교사의 자진모리 장구 장단에 맞추어 노래를 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 말붙임새를 바꾸어 부르기

• 첫째 장단의 말붙임새를 박에 맞추어 노래 부른다.

• 말붙임새를 바꾸어 부르는 예를 들려준다.

• 말붙임새를 바꾸어 보고 노래 부른다.

- 교사의 기본박에 맞추어 개별 또는 모둠별로 바꾼 말붙임새를 발표하고 친구들과 함께 바꾼 말붙임새로 노래를 부른다.

2. 노래에 어울리는 놀이하기

• 모둠별로 원을 만들어 개구리 자세로 앉아 놀이 방법을 익혀 노래 부르며 놀이를 한다.

- 개고리 개골청~방죽 안에 왕개골: 바닥을 치고 박수(정면→왼쪽→정면→오른쪽)를 친다.

- 왕개골을 찾으려면: 바닥을 치고 정면 방향의 박수를 치는 것을 두 번 반복한다.

- 양팔을 득득 걷고: 팔을 걷는 시늉을 한다.

- 미나리 방죽을 더듬어: 왼손과 오른손을 번갈아 가며 11자 모양으로 긁으며 개구리를 찾는 시늉을 한다.

- 어응~어라디야: 손등이 위로 가게 두 손을 모으고, 뒤집고, 박수를 친 후 오른손과 왼손을 번갈아 가며 위로 올린다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노래를 부르며 놀이를 한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 말붙임새를 바꾸어 노래를 부를 수 있는가?

상	말붙임새를 바꾸고 노래를 표현할 수 있다.
중	말붙임새를 바꾸거나 노래로 표현하는데 다소 어색함이 있다.
하	말붙임새를 바꾸고 노래로 표현하는 데 전체적으로 어려움이 있다.

교과서 32~33쪽

2. 느낌을 담아  |  04 개고리 개골청

2. 마음을 열며

학습 목표

말붙임새를 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

8/18

차시

교과서 34~35쪽

2. 느낌을 담아  |  05 시♭ 운지법

2. 마음을 열며

학습 목표

리코더의 시♭ 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주할 수 있다.

9/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 파♯운지법을 복습한다. - 파♯운지법에 유의하며 ‘이 몸이 새라면’ 또는 ‘퍼프와 재키’를 리코더 2중주로 연주한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 탐색하기 • 오늘 연주할 음악을 듣는다. • 연주할 악보를 보고 고정도법으로 읽으며 운지법을 연습한다. • 배우지 않은 음의 고정도법 운지를 확인하고 운지법을 익힌다.
		| 제재 학습 1. 시♭ 운지법에 유의하여 ‘뻐꾸기’연주하기 • ‘3/4박자’의 셈여림을 살려 일정박을 치며 ‘뻐꾸기’ 노래를 듣는다. • 코다이 리듬 음절 읽기로 리듬을 익힌다. • 노랫말과 고정도법으로 부르며 노래를 익힌다. • 시♭ 운지법을 연습한다. - 앞뒤로 나오는 음과 연결하여 연습한다. • 표시된 시♭에 유의하여 ‘뻐꾸기’를 리코더로 연주한다. - 시♭ 운지법이 나오는 마디만 리코더로 연습한다. - 교사의 연주를 듣고 네 마디씩 따라 리코더로 연주한다. - 모둠을 나누어 네 마디씩 번갈아 연주한다. - 전체 곡을 연주한다.	CD 2-043 CD 2-045 CD 2-044
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 리코더 연주를 한다. - ‘뻐꾸기’ 곡을 리코더로 다 같이 연주를 한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 리코더 연주에 대하여 복습을 한다.

- ‘뻐꾸기’ 곡을 다 같이 리코더로 연주한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 소리의 어울림을 느끼며 ‘바람에 실어서’ 리코더 2중주 하고 느낌 이야기하기

• 일정박을 치며 ‘바람에 실어서’ 음악을 듣는다.

• 코다이 리듬 음절 읽기로 리듬을 익힌다.

• 각 음을 고정도법으로 익힌다.

• 시♭ 운지법에 유의하며 위 성부를 연습한다.

- 앞뒤로 나오는 음과 연결하여 연습한다.

• 시♭ 운지법에 유의하며 아래 성부를 연습한다.

• 위 성부를 연습한 방법과 동일하게 연습한다.

• 성부를 정해 각 성부별로 먼저 고정도법으로 노래를 부른 후 리코더로 연주한다.

• 소리의 어울림을 느끼며 리코더 2중주를 한다.

- 리코더 2중주를 할 때는 다른 사람의 소리를 잘 들으며 소리 크기를 알맞게 조절하면서 연주한다.

• 느낌을 이야기하고 서로 평가한다.

심화 활동) 리코더로 다른 악곡 연주하기

교과서에 제시된 악곡의 연주가 잘 되면 해당 단계의 다른 악곡을 연주한다.

CD 2-046

CD 2-048

CD 2-049

CD 2-047

활동지 388쪽

참고 자료 354쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 리코더 연주곡 중 어떤 곡이 마음에 들었는지 발표한다.

2. 평가하기

• 리코더의 시♭ 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주할 수 있는가?

상	리코더의 시♭ 운지법을 익혀 리코더로 두 곡을 연주할 수 있다.
중	리코더의 시♭ 운지법을 익혀 악곡 중 한 곡을 연주할 수 있다.
하	리코더의 시♭ 운지법을익혀 리코더로 악곡을 연주하는 데에 어려움이 있다.

교과서 34~35쪽

2. 느낌을 담아  |  05 시♭ 운지법

2. 마음을 열며

학습 목표

리코더의 시♭ 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주할 수 있다.

10/18

차시

교과서 36~37쪽

2. 느낌을 담아  |  06 파란 마음 하얀 마음

2. 마음을 열며

학습 목표

음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하고, 수화로 표현하며 노래를 부를 수 있다.

11/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 내 마음을 색깔로 표현하고 그 이유에 대하여 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노래를 듣고 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. - 우리 마음을 색깔로 표현하고 있다, 여름엔 파란색, 겨울엔 하얀색으로 나타내었다 등 • 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 두 마디씩 노래의 리듬을 익힌다. - 코다이 리듬 음절 읽기 또는 손뼉치기로 리듬을 익힌다. • 노랫말을 제재곡 리듬대로 읽는다. 3. 제재곡 가락 익히기 • ‘아’로 제재곡의 가락을 따라 부른다. • 노랫말로 노래를 부른다.	CD 2-050
		| 제재 학습 1. 노랫말과 가락의 아름다움을 느끼며 노래 부르기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. - 어떤 부분이 인상적이거나 아름다운 부분이었는지 이야기한다. • 노랫말과 가락의 아름다움을 느끼며 노래 부른다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - ‘파란 마음 하얀 마음’의 노랫말을 느끼며 노래를 부른다.	CD 2-050

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘파란 마음 하얀 마음’ 노래를 부른다.

CD 1-003

CD 2-050

전개

30

| 제재 학습

노래에 나오는 리듬꼴 익히기

• 음의 길고 짧음을 확인한다.

- 노래를 들으며 손뼉으로 리듬 치기를 하여 짧은 음은 짧게, 긴 음은 손뼉이 길게 머무름을 느낀다.

- 음 없이 리듬대로 ‘아’로 노래를 불러 ‘아’의 소리 내는 정도로 길고 짧음을 익힌다.

• 음의 높낮이를 확인한다.

• 음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하며 노래 부른다.

2. 노래 부르며 수화 동작 발표하기

• 노랫말에 어울리는 수화 동작을 한 동작씩 배운다.

• 노래를 부르면서 수화 동작을 발표한다.

심화 활동) 리코더로 연주하기

-제재곡의 각 음을 고정도법으로 익힌다.

-제재곡을 리코더로 연주한다.

심화 활동) 미술 융합 활동하기

-음악을 그림으로 표현한 화가가 있었음을 알려준다. (현대 화가 칸딘스키)

-‘파란 마은 하얀 마음’을 부른 후 자신의 마음을 선, 도형, 다양한 색의 자유로운 그림 형식으로 표현해 보는 활동을 한다.

CD 2-051

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노래를 부르면서 수화 동작을 표현한다.

2. 평가하기

• 음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하고, 수화로 표현하며 노래를 부를 수 있는가?

상	음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하고, 수화로 표현하며 노래를 부를 수 있다.
중	음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하고, 대체로 수화로 표현하며 노래를 부를 수 있다.
하	음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하고, 부분적으로 수화로 표현하며 노래를 부를 수 있다.

교과서 36~37쪽

2. 느낌을 담아  |  06 파란 마음 하얀 마음

2. 마음을 열며

학습 목표

음의 길고 짧음과 높낮이를 구별하고, 수화로 표현하며 노래를 부를 수 있다.

12/18

차시

교과서 38~39쪽

2. 느낌을 담아  |  07 피터와 늑대

2. 마음을 열며

학습 목표

이야기를 표현한 음악을 듣고 느낌을 이야기할 수 있다.

13/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 좋아하거나 흉내 낼 수 있는 동물을 의성어, 의태어를 사용하여 표현한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. ‘피터와 늑대’이야기 알아보고, 음악을 표현한 그림을 보며 음악 들어 보기 • ‘피터와 늑대’에 대하여 간략하게 설명한다. - ‘피터와 늑대’는 러시아의 작곡가 프로코피예프가 어린이를 위하여 작곡한 음악 동화이다. 소년 피터가 오리를 잡아먹은 늑대를 사로잡는다는 줄거리에 따라 등장 인물의 특징에 알맞은 음악을 붙여서 만들었다. • ‘피터와 늑대’ 동영상을 감상한다. 동영상 누리집에서 ‘Peter and the Wolf, Walt Disney'로 검색하면 동영상을 볼 수 있다. 2. 등장인물을 어떻게 음악으로 표현하였는지 알아보고 각 장면에 어울리는 붙임 딱지 붙이기 • 이야기가 어떻게 음악으로 표현되었는지 알아본다. • 그림을 보며 각 장면이 무엇을 의미하는지 알아본다. • 등장인물을 묘사한 악기에 대하여 알아본다. • 등장인물과 등장인물을 묘사하는 악기를 비교한다. • 등장인물의 음악을 듣고 사용된 악기의 음색을 구별하며 듣는다.	참고자료 355~356쪽 참고자료 357~358쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 붙임 딱지의 정답을 확인하고 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 곡에 대하여 복습을 한다.

- ‘피터와 늑대’를 들어본다.

CD 1-003

CD 2-052

전개

30

| 제재 학습

1. 이야기를 표현한 음악 듣고 느낌 발표하기

• 이야기를 표현한 음악을 듣고 느낌을 발표한다.

- 각 등장인물을 표현한 음악의 악기, 음의 높낮이, 빠르기, 분위기 등에 대하여 이야기한다.

2. ‘피터와 늑대’ 이야기와 음악 바꾸기

• 피터와 늑대의 줄거리를 바꾸어 써 보거나 결말을 예상해서 바꿔 써 보는 활동을 한다.

• 이야기가 완성되었으면 이야기의 내용에 알맞게 등장인물에 해당하는 악기 배치를 다시 구성한다.

• 친구들 앞에서 발표하고 마음에 드는 이야기와 악기 배치에 대하여 이야기한다.

심화 활동) 등장인물 몸동작으로 표현하기

-피터와 늑대에 등장하는 인물들의 음악적 표현 방법을 생각하며 몸 동작으로 표현한다. (명량한 피터의 모습/ 엄하게 꾸짖는 할아버지의 모습/ 고양이가 늑대를 피해 나무 위로 올라가는 모습/ 오리가 늑대에게 쫓겨 도망가는 모습 등)

-등장인물에 알맞은 주제 가락이 나올 때 자신이 맡은 인물에 알맞은 신체 표현을 친구들 앞에서 발표한다.

~

CD 2-052

CD 2-063

활동지 390쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 이야기를 표현한 음악을 듣고 가장 인상적인 부분을 이야기한다.

2. 평가하기

• 이야기를 표현한 음악을 듣고 느낌을 이야기할 수 있는가?

상	이야기를 표현한 음악을 듣고 느낌을 이야기할 수 있다.
중	이야기를 표현한 음악을 듣고 대체로 느낌을 이야기할 수 있다.
하	이야기를 표현한 음악을 듣고 부분적으로 느낌을 이야기할 수 있다.

수행 평가지 418쪽

교과서 38~39쪽

2. 느낌을 담아  |  07 피터와 늑대

2. 마음을 열며

학습 목표

이야기를 표현한 음악을 듣고 느낌을 이야기할 수 있다.

14/18

차시

교과서 40~41쪽

2. 느낌을 담아  |  08 일할 때 부르는 노래

2. 마음을 열며

학습 목표

농사에 쓰이는 일노래를 듣고 일부분을 따라 부를 수 있다.

15/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 일할 때 노래를 불러 본 경험에 대하여 이야기한다. • 농사짓는 모습을 직접 본 경험에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. 농사의 과정을 알아보고 농사할 때 쓰이는 일노래 듣기 • 여러 가지 농사 중 논농사의 순서를 설명한다. - 농사할 땅을 고르고(논갈이), 모판에 볍씨를 심어 벼를 어느 정도 키운 뒤 논으로 옮겨심기 위해 모판에서 모를 뽑아(모찌기), 본래의 논에 옮겨 심는다(모심기). 이 때 논에 물이 적거나 비가 오지 않을 때 물을 끌어와 보충한다(물 대기). 모가 어느 정도 자라면 잡초도 함께 자라는데 잡초를 정리하는 논매기가 끝나고 가을이 되면 자란 곡식을 베어 내고 너른 마당에 모여 벼를 털고(벼 털기) 탈곡의 과정을 거치며 타작을 한다. • 각 단계에 해당하는 노래를 듣는다. - 논 고르는 소리→모찌는 소리→모심는 소리→물 푸는 소리→논매는 소리→벼 터는 소리의 순으로 듣는다. • 일노래의 의미를 살펴본다. - 일할 때 부르는 노래를 ‘일노래’라고 한다. • 각 단계의 영상을 보며 움직임을 살펴보고 음원에 맞추어 신체 표현을 한다. - 단계마다 어떠한 동작을 하면서 일을 하는지 살펴보고 음원에 맞추어 신체 표현을 한다. (예를 들어, 소가 논을 가는 모습, 모심는 동작, 맞두레를 이용하여 물 푸는 동작, 벼를 터는 동작 등을 흉내 내며 듣는다 등)	참고 자료 359쪽 ~ CD 2-064 CD 2-069
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 논농사의 과정을 생각하며 노래를 듣고 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 농사를 할 때 쓰이는 일노래를 듣는다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 논매는 소리 ‘잘 하네 못 하네’를 듣고 따라 부르기

• ‘잘 하네 못 하네’를 듣는다.

• 메기고 받는 형식을 구분하여 노래를 따라 부른다.

- 교사의 범창이나 음원 CD로 한 장단씩 듣고 따라 부른다.

- 메기는소리는 한 명, 받는소리는 다수로 구성하여 노래를 부른다.

- 메기고 받는 형식은 일노래에서 발달한 가창 방식임을 설명한다.

2. 노래를 부르며 청소나 집안일을 해 보고 일할 때 노래 부르면 좋은 점 이야기하기

• 학교 청소나 집안일을 할 때 노래를 부른다.

- 학급, 집 안 청소를 도울 때 노래를 부르면서 한다.

- 노래를 부르며 일을 했을 때와 노래를 부르지 않고 했을 때의 차이점에 대하여 생각한다.

• 일할 때 노래 부르면 좋은 점에 대하여 이야기한다.

- 노래 부르면서 일할 때의 좋은 점에 대하여 발표한다. (힘이 난다, 즐겁다, 힘이 덜 드는 것 같다 등)

활동지 359쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 일노래를 듣고 느낀 점이나 새롭게 알게 된 점을 이야기한다.

2. 평가하기

• 농사에 쓰이는 일노래를 듣고 일부분을 따라 부를 수 있는가?

상	일노래를 듣고 주어진 악곡을 자연스럽게 따라 부를 수 있다.
중	일노래를 듣고 주어진 악곡을 따라 부르지만 몇 군데 어색한 부분이 있다.
하	일노래를 듣고 주어진 악곡을 따라 부르는 데 전체적으로 어려움이 있다.

교과서 40~41쪽

2. 느낌을 담아  |  08 일할 때 부르는 노래

2. 마음을 열며

학습 목표

농사에 쓰이는 일노래를 듣고 일부분을 따라 부를 수 있다.

16/18

차시

교과서 42~43쪽

2. 느낌을 담아  |  09 타악기 놀이 공원

2. 마음을 열며

학습 목표

여러 가지 타악기의 음색을 탐색하고 타악기를 만들어 연주할 수 있다.

17/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 노리단의 에코 뮤지컬 ‘핑팽퐁’ 공연 동영상을 감상한다. - 동영상 누리집에서 ‘핑팽퐁’을 검색한다. • 타악기가 무엇인지 이야기한다. • 어떤 소리를 들을 수 있었는지 이야기한다. • ‘핑팽퐁’에서 악기 연주 방법을 살펴본다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 다른 나라의 타악기 음색 탐색하기 • 교사가 들려주는 다양한 타악기의 음색을 듣고 악기의 이름을 맞힌다. • 타악기에 대하여 자세히 알아본다. • 악기를 직접 쳐 보며 음색을 듣고 각자 다양한 소리로 타악기 소리를 의성어로 흉내 내고 발표한다. 2. 연주 방법에 따라 달라지는 음색 탐색하기 • 타악기를 소리 낼 때 다양한 방법이 있음을 탬버린의 예로 알려준다. • 타악기의 소리 내는 방법을 달리하여 다양한 소리를 만드는 방법에 대하여 생각한다. - 다양한 채를 사용할 수 있다. - 창의적인 방법으로 소리를 낼 수 있다. • 악기를 정하여 다양한 연주 방법과 음색을 탐색한다.	~ CD 2-070 CD 2-081 참고 자료 360~361쪽 활동지 392쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 타악기의 다양한 소리를 만드는 방법을 발표하며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 다양한 타악기의 음색에 대하여 복습한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 다양한 방법으로 타악기 분류하기

• 타악기 카드를 활용하여 다양한 방법으로 분류한다.

- 채의 유무

채를 사용하는 타악기	채를 사용하지 않는 타악기
트라이앵글, 작은북, 큰북, 우드블록, 귀로, 실로폰	탬버린, 캐스터네츠, 소리 막대, 핸드벨, 마라카스, 심벌즈(연주 시 채를 사용할 수도 있음)

- 음의 유무

음높이가 있는 타악기	음높이가 없는 타악기
핸드벨, 실로폰	탬버린, 캐스터네츠, 트라이앵글, 작은북, 큰북, 소리 막대, 우드블록, 심벌즈, 마라카스, 귀로

- 그 외 다양한 기준을 정하여 타악기 카드로 자유롭게 분리한다.

2. 타악기 만들기

• 주변의 물체나 재활용품을 탐색하고, 어떠한 타악기를 만들 것인지 구상하여 계획서를 작성한다.

• 선택한 물체를 활용하여 창의적으로 악기를 만든다.

활동지 392쪽

활동지 394쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 자신이 만든 타악기는 어느 분류에 속하고 특징은 무엇인지 이야기한다.

2. 평가하기

• 타악기의 음색을 탐색하고 타악기를 만들어 연주할 수 있는가?

상	타악기의 음색을 구별하고 자신이 의도한 대로 타악기를 만들어 연주할 수 있다.
중	타악기의 음색을 구별하거나 타악기를 만들어 연주할 수 있다.
하	타악기의 음색을 구별하거나 타악기를 만들어 연주하는 데에 어려움이 있다.

교과서 42~43쪽

2. 느낌을 담아  |  09 타악기 놀이 공원

2. 마음을 열며

학습 목표

여러 가지 타악기의 음색을 탐색하고 타악기를 만들어 연주할 수 있다.

18/18

차시