학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 나물 또는 좋아하는 나물에 대하여 이야기한다. • 자신이 좋아하는 나물의 생김새에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말을 읽고, 나물의 종류에 대하여 이야기한다. • 노랫말에 나오는 나물 중 자신이 알고 있는 나물의 특징을 발표한다. • 노랫말에 나오는 나물의 명칭과 특징을 살펴본다. 3. 말붙임새 익히기 • 말붙임새가 노랫말에 어떻게 붙어 있는지 살펴본다.	CD 2-001 참고 자료 344쪽
		| 제재 학습 1. 듣고 따라 부르기 • 교사의 범창이나 음원 CD로 노래를 들으며 손으로 가락선을 그려 본다. • 한 장단에서 두 장단의 순으로 늘려가며 듣고 따라 부르기로 가락을 익힌다. 2. 노래에 맞추어 자진모리장단을 쳐 보기 • 노래에 맞추어 자진모리장단을 장구로 친다. 자진모리장단의 장단꼴은 한 가지가 아니다. ‘나물 노래’는 제시된 자진모리장단의 장단꼴와 같은 말붙임새를 가지고 있음을 알려 준다.	CD 2-001 CD 2-002
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 윷가락으로 기본박을 치거나 손으로 가락선을 그리며 노래를 부른다.

교과서 10~11쪽

1. 마음을 열며  |  01 나물 노래

마음을 열며

학습 목표

말붙임새에 맞게 노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

1/16

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 ‘나물 노래’ 노래를 부른다.

- 교사의 자진모리 장구 장단에 맞추어 노래를 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 말붙임새에 맞게 노랫말 바꾸기

• 노랫말의 말붙임새를 이해한다.

• 학생들이 아는 나물의 이름, 생김새 등을 활용하여 말붙임새에 맞는 노랫말을 만든다.

창의‧융합) 노랫말 만들기

노랫말을 만들 때는 기존의 노랫말과 같이 말놀이를 활용한 노랫말 만들기가 될 수 있도록 한다. 친구들의 별명을 짓는 것처럼 나물의 이름과 관련된 별명을 생각하게 하면 쉽게 만들 수 있다.

4‧3조 또는 4‧4조의 운율이 되게 노랫말을만든다.

이 노래는 한 장단에 노랫말이 4‧3조 또는 4‧4‧붙어 있으므로 이와 같은 운율로 만든다.

2. 친구가 만든 노랫말로 다 함께 노래 부르기

• 바꾼 노랫말을 발표한다.

• 친구들이 만든 노랫말로 다 함께 노래 부른다.

- 친구들이 만든 노랫말 중 재미있거나 잘된 것을 악곡의 길이인 여섯 장단이 되게 고른다.

4‧4조로 된 노랫말은 가장 마지막 장단에 넣는다.

말붙임새에 맞게 정간보에 적고 다 함께 노래 부른다.

CD 2-002

활동지 382쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노랫말을 바꾸어 노래를 불러 본 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 말붙임새에 맞게 노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있는가?

상	말붙임새에 맞게 노랫말을 자연스럽게 바꾸어 노래를 부를 수 있다.
중	말붙임새에 맞게 노랫말을 바꾸거나 바꾸어 노래를 부르는 데에 일부 어색한 부분이 있다.
하	말붙임새에 맞게 노랫말을 바꾸어 노래 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 10~11쪽

1. 마음을 열며  |  01 나물 노래

마음을 열며

학습 목표

말붙임새에맞게 노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

2/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 들리는 소리를 이야기한다. • 학교에서 들을 수 있는 소리를 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 박과 박자, 박자표에 대하여 알아보기 • 만화를 보고 박, 박자에 대하여 이해한 것을 이야기한다. • 박에 대하여 알아본다. 음악의 시간적 흐름을 일정한 간격으로 나눈 기본 단위를 ‘박’이라고 한다. • 박자에 대하여 알아본다. 박에 셈여림을 더한 것을 ‘박자’라고 한다. 2박자는 2박에 한 번씩 강박이 나오는 셈여림을 가진 박자를 의미한다. 3박자는 3박에 한 번씩 강박이 나오는 셈여림을 가진 박자를 의미한다. 4박자는 4박에 한 번씩 강박이 나오는 셈여림을 가진 박자를 의미한다. • 박자표에 대하여 알아본다. 2. 박자의 셈여림에 어울리는 신체 표현을 익히기 • 강박, 중강박, 약박에 어울리는 신체 표현을 익힌다. • 박자별로 셈여림에 따른 동작을 연결하여 연결 동작을 익힌다. 노래를 들으며 신체 표현을 하며 박자를 느낄 수 있게 제시한 것으로, 교과서에 제시된 것 외에 강박, 중강박, 약박의 동작을 만들어도 좋다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 박자의 셈여림에 따른 신체표현을 하며 노래를 부르고 마무리한다.

교과서 12~13쪽

1. 마음을 열며  |  02 여러 가지 박자

1. 마음을 열며

학습 목표

박과 박자에 대하여 알아보고, 노래를 듣고 박자를 알 수 있다.

3/16

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 박, 박자, 박자표의 개념에 대하여 복습을 한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 다양한 노래 듣고 박자 맞히기

• 2박자, 3박자, 4박자의 노래를 듣고 각 노래의 박자가 무엇인지 맞힌다.

3학년 때 배운 ‘구슬비’, ‘소풍’, ‘종달새의 하루’를 함께 부르며 각 노래의 박자를 생각한다.

• 셈여림에 어울리는 신체 표현을 하며 각 노래의 박자를 확인하고 박자표를 적는다.

박자와 마디, 음표, 쉼표 관계를 이해할 수 있다.

• 기존에 배운 다양한 곡을 듣고 노래에 맞는 박자를 찾도록 한다.

2. 박자표에 맞는 리듬을 찾아서 연결하기

• 각 풍선에 제시된 리듬을 확인한다.

한 박의 기준을 4분음표로 생각하여 제시된 리듬을 손뼉치기로 쳐 본다.

각 풍선에 제시된 리듬의 합이 2박이면 ‘2/4박자’, 3박이면 ‘3/4박자’, 4박이면 ‘4/4박자’가 되는 것을 이해한다.

• 리듬에 맞는 박자표를 찾아 연결한다.

CD 2-003

CD 2-004

CD 2-005

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 박과 박자에 대하여 새롭게 알게 된 점에 대하여 이야기한다.

2. 평가하기

• 박과 박자에 대하여 이해하고, 노래를 듣고 박자를 알 수 있는가?

상	노래를 듣고 정확하게 박자를 알 수 있다.
중	노래를 듣고 대체로 박자를 알 수 있다.
하	노래를 듣고 박자를 아는 데에 어려움이 있다.

교과서 12~13쪽

1. 마음을 열며  |  02 여러 가지 박자

1. 마음을 열며

학습 목표

박과 박자에 대하여 알아보고, 노래를 듣고 박자를 알 수 있다.

4/16

차시

교과서 14~15쪽

1. 마음을 열며  |  03 안녕 친구야

1. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세로 노래를 부르고, 노래의 리듬꼴을 바꾸어 노래 부를 수 있다.

5/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 친구들과 반갑게 인사를 한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 가락의 흐름을 느끼며 노래를 듣는다. • 노래를 들으며 노래의 리듬을 친다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말의 뜻을 생각하며 노랫말을 읽는다. 브라질 민요로 ‘친구들과 인사하며 즐거운 마음으로 노래 부르자’라는 뜻이다.	CD 2-006
		| 제재 학습 1. 자세에 따라 소리가 달라짐을 경험하고 바른 자세로 노래 부르기 • 노래를 부를 때 어떤 것이 중요한지 이야기한다. 자세를 바르게 하고, 입 모양을 바르게 한다 등 • 자신이 제일 편한 자세로 노래를 부른다. 엎드리기, 쪼그려 앉기 등의 자세로 노래 부른다. • 노래 부를 때의 바른 자세를 익힌다. 서서 노래 부를 때의 바른 자세를 익힌다. 앉아서 부를 때의 바른 자세는 3학년 때 익혔으므로 필요한 경우 학생들과 복습한다. • 바른 자세로 노래를 부른 후, 자신이 편한 자세로 노래를 부를 때와 어떤 차이가 있는지 비교하며 이야기한다.	CD 2-007 참고 자료 137쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 바른 자세로 ‘안녕 친구야’를 노래 불러 본다.	CD 2-007

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

바른 자세로 ‘안녕 친구야’를 노래 부른다.

CD 1-003

CD 2-007

전개

30

| 제재 학습

1. ‘3/4박자’의 셈여림을 표현하며 노래 부르기

• ‘3/4박자’의 셈여림에 대하여 알아본다.

‘3/4박자’는 ♩(4분음표)를 한 박으로 하여 한 마디 안에 3박이 들어있는 박자를 말하여 셈여림은 강약약이다.

• 셈여림을 살려 노래를 부른다.

2. 노래의 리듬과 가락 비교하고 한도막 형식 이해하기

• 첫째 단과 둘째 단의 리듬을 비교한다.

각 악구의 1, 2마디의 리듬은 같고, 3, 4마디의 리듬은 다르다.

• 노래를 들으며 노래의 가락선을 그려 보고, 첫째 단과 둘째 단의 가락을 비교한다.

각 악구의 1, 2마디의 가락은 같고, 3, 4마디의 가락은 다르다. 첫째 단 3, 4마디의 가락의 흐름은 올라갔다가 내려오고, 둘째 단 3, 4마디는 내려오는 가락이다.

보충 자료) 한도막형식

한도막 형식은 노래의 형식 중 가장 작은 단위로, 대체로 4마디로 구성된 악구 2개가 모여 이루어진다. 보통 8마디이며 리듬과 가락의 형태에 따라 ‘ab’, ‘aa’‘ 등으로 나눈다.

3. 제재곡의 리듬꼴 바꾸기

• 노래의 리듬을 한 마디씩 손뼉으로 치며 반복되는 리듬꼴을 찾는다.

• 반복되는 리듬꼴 중 1마디의 리듬꼴을 바꾼다.

• 바꾼 리듬꼴을 넣어 쳐 보고, 노랫말을 붙여 노래 부른다.

CD 2-006

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 친구들이 바꾼 리듬꼴로 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 바른 자세로 노래를 부르고, 노래의 리듬꼴을 바꾸어 표현할 수 있는가?

상	바른 자세로 노래를 부르고, 노래의 리듬꼴을 바꾸어 표현할 수 있다.
중	바른 자세로 노래를 부르거나 노래의 리듬꼴을 바꿀 수 있다.
하	바른 자세로 노래를 부르거나 노래의 리듬꼴을 바꾸는 데에 어려움이 있다.

교과서 14~15쪽

1. 마음을 열며  |  03 안녕 친구야

1. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세로 노래를 부르고, 노래의 리듬꼴을 바꾸어 노래 부를 수 있다.

6/16

차시

교과서 16~17쪽

1. 마음을 열며  |  04 도라지타령

1. 마음을 열며

학습 목표

세마치장단을 익혀 장구를 칠 수 있다.

7/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 민요의 제목이나 관련된 경험을 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 기본박을 치며 제재곡을 듣는다. • 주로 서울, 경기도에서 불리던 노래임을 이야기한다. 우리나라의 노래를 지역별로 나눌 때 ‘도라지타령’은 경기도 민요임을 이야기한다. 2. 말붙임새 익히기 • 제재곡의 말붙임새를 익힌다. 교사가 먼저 윷가락으로 기본박을 치면서 두 장단씩 노랫말을 읽는다. 학생들은 교사를 따라 기본박을 치며 두 장단씩 말붙임새에 맞게 노랫말을 읽는다.	CD 2-008
		| 제재 학습 1. 기본박을 치며 노래 부르기 • 윷가락으로 기본박을 치며 교사의 범창을 듣고 따라 부른다. 한 장단에서 두 장단의 순으로 늘려가며 듣고 따라 부르기로 가락을 익힌다. 2. 세마치장단을 익혀 장구로 치기 • 세마치장단을 한배에 맞게 구음으로 익힌다. • 세마치장단을 장구로 친다.	CD 2-008
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 윷가락으로 기본박을 치거나 장구로 세마치장단을 치며 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 교사의 세마치 장구 장단에 맞추어 ‘도라지타령’ 노래를 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 명창이 부르는 노래 들어 보기

• 명창이 부르는 노래와 제재곡의 차이점을 이야기한다.

교사는 명창의 노래가 ‘도라지 도라지 도라지’로 시작할 수도 있음을 알려 준다.

• 명창이 부르는 노래를 들으며 손으로 가락선을 그린다.

가락선에 표현된 시김새를 손가락으로 그리며 가락의 흐름을 자연스럽게 익히도록 한다.

2. 노래에 어울리는 신체 표현하며 노래 부르기

• 일어서서 무릎 굽히기(굴신)를 한다.

양발의 뒤꿈치를 맞닿아 붙이고 선다.

한 장단에 양쪽 무릎을 굽혔다가 펴는 동작을 한다. 무릎은 의도적으로 붙이거나 너무 벌어지지 않고 자연스럽게 내린다. 또 너무 느리거나 빠르지 않게 박을 세며 한 장단에 한 호흡이 되도록 한다.

• 발디딤새 동작을 표현한다.

세마치 한 장단에 한 걸음을 뗀다. 첫 박에는 오른발을 앞으로 뻗어 뒤꿈치로부터 땅에 닿게 한다. 왼발은 자연스럽게 따라오되, 무릎을 구부리고 다음 박이 시작될 때까지 양쪽 무릎을 완전히 구부리며 굴신한다.

CD 2-009

참고 자료 345쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 세마치장단을 장구로 쳐 본 소감을 발표한다.

• 신체 표현을 하며 노래를 부른 소감을 발표한다.

2. 평가하기

• 세마치장단을 익혀 장구를 칠 수 있는가?

상	세마치장단을 구음으로 나타낼 수 있고, 장구로 장단을 칠 수 있다.
중	세마치장단을 구음으로 나타내거나 장구를 치는 데 부분적으로 어색함이 있다.
하	세마치장단을 구음으로 나타내지 못하고 장구를 치는데 어려움이 있다.

교과서 16~17쪽

1. 마음을 열며  |  04 도라지타령

1. 마음을 열며

학습 목표

세마치장단을 익혀 장구를 칠 수 있다.

8/16

차시

교과서 18~19쪽

1. 마음을 열며  |  05 파♯ 운지법

1. 마음을 열며

학습 목표

리코더 파♯ 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주할 수 있다.

9/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 리코더 연주 시 바른 연주 자세와 호흡을 위해 교사와 학생이 함께 간단한 스트레칭을 한다. 허리를 세우고 위로 팔을 쭉 뻗어 올린다. 양손을 어깨에 올리고 어깨를 돌려 풀어 준다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 리코더 탐색하기 • 리코더의 구조, 운지법, 바른 연주 자세, 연주 시 유의 사항 등을 상기한다. • 자신의 리코더가 어떤 종류인지 안다. 2. 제재곡 탐색하기 • 오늘 연주할 음악을 듣는다.
		| 제재 학습 파#운지법에 유의하여 리코더로 연주하기 • ‘이 몸이 새라면’ 노래를 듣고 떠오르는 장면을 이야기한다. • ‘이 몸이 새라면’의 리듬과 가락을 익힌다. - 교사의 일정박에 맞추어 손뼉치기로 리듬을 익힌다. - 노랫말과 고정도법으로 노래를 따라 부른다. • 리코더 연주의 바른 자세와 주법을 확인하고 운지법을 익힌다. • ‘이 몸이 새라면’을 듣고 따라 리코더로 연주한다. - 파♯운지법에 유의하여 네 마디씩 듣고 따라 연주한다. - 위 성부와 아래 성부의 연주를 각각 네 마디씩 듣고 따라 연주한다.	CD 2-011 CD 2-012 CD 2-013 CD 2-014
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 리코더를 연주한다. - 다 같이 ‘이 몸이 새라면’을 리코더로 연주한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 리코더 연주에 대하여 복습을 한다.

- ‘이 몸이 새라면’을 리코더로 연주한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

파♯ 운지법에 유의하여 리코더로 연주하기

• ‘퍼프와 재키’의 노래를 듣고 익힌다.

노랫말과 고정도법으로 위 성부를 노래 부른다.

아래 성부를 고정도법으로 노래 부른다.

• ‘퍼프와 재키’를 듣고 리코더로 따라 연주한다.

위 성부와 아래 성부의 연주를 각각 네 마디씩 듣고 따라 연주한다.

파♯ 운지법과 숨표에 유의하여 연주한다.

2. 셈여림을 살려 2중주 하고, 모둠별로 발표하기

• 악보에 나와 있는 셈여림표의 뜻을 알고 셈여림을 살려 리코더로 연주한다.

mf (메조 포르테, 조금 세게), mp (메조 피아노, 조금 여리게)

교사가 셈여림을 살려 연주하는 것을 잘 듣고, 셈여림을 살려 연주하면 좋은 점을 이야기한다.

• 모둠을 나누어 리코더 2중주를 한다.

• 모둠별로 리코더 2중주를 발표하고 모둠별 연주 발표를 서로 평가한다.

심화 활동) 리코더로 다른 악곡 연주하기

교과서에 제시된 악곡의 연주가 잘 되면 해당 단계의 다른 악곡을 연주한다.

CD 2-015

CD 2-016

CD 2-017

CD 2-018

활동지 384쪽

교과서 83~84쪽

참고자료 347쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 셈여림을 살려 리코더 2중주를 한다.

2. 평가하기

• 리코더 파# 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주할 수 있는가?

상	리코더 파♯ 운지법을 익혀 리코더로 음악 두 곡을 연주할 수 있다.
중	리코더 파♯ 운지법을 익혀 리코더로 음악 중 한 곡을 연주할 수 있다.
하	리코더 파♯ 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주하는 데에 어려움이 있다.

수행 평가지 412쪽

교과서 18~19쪽

1. 마음을 열며  |  05 파♯ 운지법

1. 마음을 열며

학습 목표

리코더 파♯ 운지법을 익혀 리코더로 음악을 연주할 수 있다.

10/16

차시

교과서 20~21쪽

1. 마음을 열며  |  06 리듬 악기 노래

1. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세와 주법으로 리듬 합주를 할 수 있다.

11/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 먼저 악기 소리를 흉내 낸 말을 들려준 후, 악기 소리를 들려주고 어떤 악기 소리를 흉내 낸 말인지 맞히게 한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 제재곡을 듣고 노래에 대하여 이야기한다. 노랫말에 나타난 악기 소리를 목소리로 흉내 낸다. 2. 노랫말 이해하기 • 제재곡을 듣고 따라 부른다. 두 마디, 네 마디씩 노래를 듣고 따라 부른다. 전체를 이어 부른다.	CD 2-020
		| 제재 학습 1. 악기 소리 흉내 내며 노래 부르기 • 악기 소리를 흉내 낸 노랫말을 찾아 노래 부른다. 악기 소리를 흉내 낸 노랫말이 나오면 악기의 소리와 비슷하게 표현하며 노래 부른다. 2. 노래에 나오는 리듬꼴을 리듬 음절로 익히고 리듬 악기로 쳐 보기 • 각 리듬이 나오는 곳을 찾는다. - 보기 ①의 리듬은 1마디와 13마디, 보기 ②의 리듬은 2마디, 4마디, 14마디, 16마디, 보기 ③의 리듬은 6마디, 보기 ④의 리듬은 8마디, 10마디이다. - 제시된 리듬을 코다이 리듬 음절 읽기로 익힌다. - 제시된 리듬꼴을 리듬 악기로 치거나 리코더의 한 음으로 소리 내며 익힌다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. 악기 소리 흉내에 유의하여 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘리듬 악기 노래’를 다 함께 불러 본다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

바른 자세와 주법으로 리듬 합주하기

• 큰북의 주법을 익힌다.

오른손으로 북채를 가볍게 쥐고, 강박에 둥글게 곡선을 그리듯이 위아래로 친다.

• 작은북의 주법을 익힌다.

양손에 북채를 쥐고, 약박에 손목을 이용하여 가볍게 친다.

• 큰북과 작은북을 연주한다.

• 탬버린의 주법을 익힌다.

왼손으로 탬버린을 비스듬히 쥐고 가슴 높이로 든다. 오른손 손가락을 모아 북면 중심부를 가볍게 친다.

트레몰로(잘게 흔들기) 주법은 탬버린을 쥐고 울림쇠가 잘 울리도록 손목을 좌우로 가볍게 흔들며 연주한다.

• 트라이앵글의 주법을 익힌다.

왼손으로 악기의 고리를 잡아 고정한 후 연주자가 보았을 때 변의 모서리가 열린 옆면을 왼쪽으로 두고오른손의 채로 아랫변의 중앙부나 변의 바깥쪽을 가볍게 친다.

• 탬버린과 트라이앵글을 연주한다.

• 모둠별로 악기를 나누어 리듬 합주를 한다.

2. 모둠별 리듬 합주 서로 평가하기

• 모둠별로 리듬 합주를 발표한 후 느낌을 이야기한다.

참고 자료 348쪽

CD 2-021

CD 2-022

CD 2-023

CD 2-024

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 역할을 나누어 리듬 합주를 한다.

2. 평가하기

• 바른 자세와 주법으로 리듬 합주를 할 수 있는가?

상	내가 맡은 악기의 바른 자세와 주법을 알고 다른 사람과 어울림을 생각하며 리듬 합주를 할 수 있다.
중	내가 맡은 악기의 바른 자세와 주법을 대체로 알고 리듬 합주를 할 수 있다.
하	바른 자세와 주법으로 리듬 악기 연주를 하는 데에 어려움이 있다.

교과서 20~21쪽

1. 마음을 열며  |  06 리듬 악기 노래

1. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세와 주법으로 리듬 합주를 할 수 있다.

12/16

차시

교과서 22~23쪽

1. 마음을 열며  |  07 새가 날아든다

1. 마음을 열며

학습 목표

새를 표현한 음악을 듣고 일부분을 노래나 목소리로 표현할 수 있다.

13/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 새의 이름을 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. 가야금 병창 ‘새타령’을 듣고 일부분 따라 부르기 • 가야금 병창은 ‘가야금을 연주하면서 노래 부르는 것’임을 이야기한다. • 가야금의 생김새와 구조에 대해 간략하게 알아본다. 가야금은 12줄로 된 악기이고 명주실로 되어 있다. • 가야금 병창의 특징에 대해 이야기한다. 가야금 병창에서 가야금의 역할에 대해 알아본다. (노래를 받쳐 주는 역할을 한다, 반주 역할을 한다, 시김새 등을 가락과 같이 표현한다, 가락을 강조하는 역할을 한다 등) • 가야금 병창 ‘새타령’을 듣는다. • 가락선을 보며 특정 부분의 가락을 따라 부른다. 2. 가야금 병창 ‘새타령’을 듣고 등장하는 새의 특징이나 울음소리 알아보기 • 가야금 병창 ‘새타령(이하 ’새타령‘) 앞부분의 노랫말을 살펴본다. • ‘새타령’을 들으며 새의 특징과 울음소리를 알아본다. 교과서 부록의 붙임 딱지를 활용하여 삽화 안의 새 이름에 맞는 노랫말 붙임 딱지를 직접 붙인다.	CD 2-025 참고 자료 349쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 가야금 병창 ‘새타령’에서 등장하는 새의 특징과 울음소리에 유의하여 다시 한 번 듣고 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 곡에 대하여 복습을 한다.

- 가야금 병창 ‘새타령’을 감상한다.

CD 1-001

CD 2-025

전개

30

| 제재 학습

1. 해금 독주곡 ‘조명곡’에서 표현하는 새의 여러 가지 모습 상상하기

• 해금의 생김새와 구조에 대해 알아본다.

해금은 2줄로 된 악기이고 줄은 명주실로 되어 있으며 음색 때문에 ‘깽깽이’로 불리기도 한다.

‘조명곡’은 해금 독주곡이고 장구로 반주한다.

• ‘조명곡’을 세 부분으로 구분하고 각 부분에서 새의 모습을 어떻게 표현하고 있는지 상상하며 듣는다.

2. 목소리나 악기로 새 울음소리 흉내 내기

• 들은 음악에서 새의 모습이나 울음소리를 흉내 낸 부분에 대하여 이야기한다.

가야금 병창 ‘새타령’에서는 ‘비우’등 새의 모습을 흉내 낸 부분과 ‘쑥국, 수리루’등 울음소리를 흉내 낸 부분이 있다.

해금 독주곡 ‘조명곡’에서는 새의 사뿐거리며 걷는 모습을 흉내 낸 부분과 여러 마리의 새들이 지저귀는 모습을 흉내 낸 부분이 있다

• 목소리나 악기로 자신이 알고 있는 새의 모습이나 울음소리를 흉내 낸다.

CD 2-026

참고 자료 350쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 두 곡을 들으며 새롭게 알게 된 점에 대하여 이야기한다.

2. 평가하기

• 새를 표현한 음악을 듣고 일부분을 노래나 목소리로 표현할 수 있는가?

상	새를 표현한 음악을 듣고 일부분을 노래나 목소리로 표현하는 것이 자연스럽다.
중	새를 표현한 음악을 듣고 일부분을 노래나 목소리로 표현하는 데에 부분적으로 어색함이 있다.
하	새를 표현한 음악을 듣고 일부분을 노래나 목소리로 표현하는 데에 어려움이 있다.

교과서 22~23쪽

1. 마음을 열며  |  07 새가 날아든다

1. 마음을 열며

학습 목표

새를 표현한 음악을 듣고 일부분을 노래나 목소리로 표현할 수 있다.

14/16

차시

교과서 24~25쪽

1. 마음을 열며  |  08 놀이와 노래

1. 마음을 열며

학습 목표

노래를 부르며 놀이를 해 보고 느낌을 발표할 수 있다.

15/16

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 친구들과 놀이를 해 본 경험에 대하여 이야기한다. 자신의 놀이 경험을 자유롭게 이야기한다. • 놀이를 하면서 노래를 불렀던 경험에 대하여 이야기한다. 강강술래 놀이를 했었다, ‘꼭꼭 숨어라’를 노래 부르면서 숨바꼭질 놀이를 했었다 등	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. 노래를 부르며 놀이하기 • ‘실구대 소리’, ‘이거리 저거리 각거기’, ‘송아지 따기’ 노래를 익힌다. 각 놀이노래는 듣고 따라 부르는 방법으로 가락을 익힌다. ‘실구대 소리’에서 실구대 틀은 실을 감는 틀을 말한다. - ‘이거리 저거리 각거리’의 각거리는 다리를 뜻하는 ‘각’을 빗댄 것이다. - ‘송아지 따기’는 노랫말이 문답형으로 되어 있고, ‘월월이청청’에 삽입된 노래이다. • 노래가 익숙해지면 교사의 장단 반주에 맞추어 외워 부른다. • 각 놀이의 놀이 방법을 익힌다. - 손가마 놀이의 놀이 방법을 익힌다. 두 사람이 마주보고 손을 엇갈리게 엮어 가마를 만들어 그 위에 친구를 걸터앉게 하고 노래 부르며 노는 놀이이다. 학생들이 힘들어 하거나 다칠 수 있으므로 교실에서 짝과 함께 손을 엇갈리게 엮어서 장단에 맞추어 당기는 활동으로 대체할 수 있다. - 다리 세기의 놀이 방법을 익힌다. 4~8명씩 두 줄로 만들어 서로 마주 보고 앉아 다리를 뻗어 하나씩 엇갈려 끼운다. 노래를 부르면서 한 박에 하나씩 다리를 세어 나가다 맨 끝에 짚어지는 다리를 뺀다. 뻗은 다리를 다 빼면 놀이가 끝난다. - 꼬리잡기(동아따기)의 놀이방법을 익힌다. 먼저 술래 한 명을 정한다. 나머지는 일렬로 나란히 서서 앞사람의 허리를 잡는다. 술래는 주는소리, 나머지는 받는소리를 부르며 놀이를 하다가 노래의 마지막에 “익은 거 따 가거라”라고 외치면 술래가 줄의 제일 마지막 사람을 잡는다. 잡힌 사람이 술래가 되어 계속해서 놀이한다. • 노래를 부르면서 놀이를 한다. - 모둠을 나누어 노래를 외워 부르면서 놀이를 한다.	참고 자료 351~352쪽 CD 2-027 CD 2-029 CD 2-031 CD 2-028 CD 2-030 CD 2-032
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 한 모둠씩 노래를 부르며 놀이를 하는 모습을 발표한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간 배웠던 놀이노래에 대하여 복습한다.

노래를 부르면서 놀이를 한다.

CD 1-001

CD 2-028

CD 2-030

CD 2-032

전개

30

| 제재 학습

1. 놀이할 때 노래를 부르면 좋은 점 발표하기

• 노래를 부르지 않고 놀이만 해 본다.

어떤 느낌이 드는지 이야기한다.

• 노래를 부르면서 놀았을 때와 노래 없이 놀았을 때를 비교한다.

노래를 부르면서 놀이를 했을 때를 떠올리며 좋은 점에 대하여 정리한다.

• 친구들과 함께 좋은 점에 대하여 이야기하고 느낀 점을 발표한다.

2. 어른들이 불렀던 놀이노래를 조사하여 발표하기

• 부모님이나 친척 어른들이 어릴 적 놀이를 하며 불렀던 노래를 조사한다.

놀이의 종류와 이름, 노래 제목 등을 조사한다.

조사한 노래 중 국악과 관련된 노래를 찾아 발표한다.

조사를 통해 국악이 생활과 매우 밀접한 관계가 있으며 어린 시절부터 자연스럽게 익혀 온 중요한 문화임을 깨달을 수 있게 한다.

앞으로 이러한 놀이가 잘 보존되기 위해서 우리가 해야 할 일에 대하여 생각한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 놀이노래를 배우고 직접 놀이해 본 느낌을 말한다.

2. 평가하기

• 노래를 부르며 놀이를 하고, 느낌을 발표할 수 있는가?

상	노래를 부르며 놀이를 하고, 느낌을 구체적으로 발표할 수 있다.
중	노래를 부르며 놀이하는 데에 부분적으로 어색함이 있고 느낌을 간단하게 발표할 수 있다.
하	노래를 부르며 놀이하기와 느낌을 발표하는 데에 어려움이 있다.

수행 평가지 414쪽

교과서 24~25쪽

1. 마음을 열며  |  08 놀이와 노래

1. 마음을 열며

학습 목표

노래를 부르며 놀이를 해 보고 느낌을 발표할 수 있다.

16/16

차시