학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 기쁜 일이나 슬픈 일 등 마음을 나눈 경험을 이야기한다. - 생일에 친구가 함께 기뻐해 주었을 때, 아플 때 부모님께서 간호해 주셨을 때	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말의 내용과 분위기를 생각하며 노래를 듣는다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 일정박을 치며 제재곡의 리듬대로 노랫말을 읽는다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 듣고 따라 부르기로 노래를 익힌다. - 못갖춘마디로 시작하는 부분에 유의한다. 보충 자료) 못갖춘마디 박자의 첫 박 이외의 박에서 시작되는 마디를 말하며 ‘여린내기’라고도 한다. 첫 마디와 끝 마디의 박을 합하면 박자표의 박 수가 된다.	CD 1-055
		| 제재 학습 1. 노랫말의 내용을 마음속으로 그리며 노래 부르기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. - 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. (기쁨은 나누면 더 커지고, 슬픔은 나누면 더 작아진다, 함께 나누며 하나가 되는 세상은 아름답다 등) • 노랫말의 내용을 마음속으로 그리며 노래 부른다.	CD 1-056
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 음악의 아름다움을 느끼며 노래를 부른다.

교과서 44~45쪽

3. 즐겁게 신나게  |  01 작은 세상

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

빠르기말을 이해하고 알맞은 빠르기로 노래를 부를 수 있다.

1/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 노랫말의 의미를 생각하며 노래를 불러 본다.

CD 1-003

CD 1-055

전개

30

| 제재 학습

1. 악보의 연주 순서 알아보기

• 도돌이표를 이해하고 노래 부르는 순서에 유의하여 노래 부른다.

- 도돌이표는 노래나 연주를 반복할 때 사용하는 음악 기호임을 이해한다.

2. 노랫말 바꾸어 부르기

• 모둠을 나누어 노랫말의 일부분을 바꾼다.

- 빈칸에 친구의 이름을 넣어 부르거나 친구를 사랑하는 마음이 담긴 노랫말로 바꾼다.

• 모둠별로 바꾼 노랫말을 불러 보고 친구들 앞에서 발표한다.

- 바꾼 노랫말 중 재미있거나 감동적인 것을 골라 다 함께 노래 부른다.

심화 활동) 바꾼 노랫말을 활용하여 노래 부르기

부모님, 선생님 등 주변에 계신 어른에게 사랑하는 마음을 담아 노랫말 전체를 바꾸어 노래를 부른 후 동영상으로 촬영하거나 소감을 적어 오는 등 실생활에 직접 적용해 보는 것도 의미 있는 활동이 된다.

3. 빠르기를 달리하여 노래 불러 보고 느낌 이야기하기

• 빠르기를 달리하여 신체 표현하며 노래 부른다.

• 빠르기에 따라 노래의 분위기가 달라짐을 느끼고 노래에 어울리는 알맞은 빠르기로 노래 부른다.

• 빠르기에 따라 노래의 느낌이 어떻게 달라지는지 이야기한다.

활동지 180쪽

활동지 182쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 빠르기를 달리하여 노래를 부른 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 빠르기말을 이해하고 알맞은 빠르기로 노래를 부를 수 있는가?

상	빠르기말을 이해하고 자신이 알맞다고 생각하는 빠르기로 노래를 부를 수 있다.
중	빠르기말을 이해하고 빠르기를 달리하여 노래를 부를 수 있다.
하	빠르기말을 이해하지만 노래에 적용하여 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 44~45쪽

3. 즐겁게 신나게  |  01 작은 세상

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

빠르기말을 이해하고 알맞은 빠르기로 노래를 부를 수 있다.

2/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 장구를 보거나 연주한 경험에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. 음악을 듣고 장구의 역할 알아보기 • 장구 연주 음원이나 동영상을 보며 장구의 여러 가지 역할을 살펴본다. - 풍물놀이에서 장구가 다른 악기와 연주하는 모습을 보면서 장구의 역할에 대하여 이야기한다. (주요 악기로 연주하는 역할을 할 때는 북편을 궁굴채로 치고 채편은 복판을 치기 때문에 소리가 크다.) - 가야금 산조에서 장구가 가야금 연주를 반주해 주는 모습을 보면서 장구의 역할에 대하여 이야기한다. (반주 역할을 할 때는 북편을 왼손 손바닥으로 치고 채편은 변죽으로 치기 때문에 소리가 작다. 반주 역할을 할 때도 전체적으로 음량이 큰 음악에서는 복판을 치기도 한다. 2. 장구를 칠 때의 바른 자세에 대하여 알아보기 • 장구의 생김새와 구조를 살펴본다. - 북편: 연주자의 기준으로 왼쪽에 있는 가죽이며, 왼손(반주)이나 궁굴채(연주)로 친다. - 채편: 연주자의 기준으로 오른쪽에 있는 가죽이며, 대나무로 된 채로 친다. - 조이개: 가죽으로 되어 있고 ‘축수’라고도 하며 장구줄의 탄력과 소리의 높낮이를 조절한다. - 조임줄: 장구의 채편과 북편을 연결하는 줄이다. • 장구를 칠 때의 바른 자세를 익힌다. - 책상다리 자세로 앉은 후 장구의 조이개를 조인 쪽(채편)이 연주자의 오른쪽으로 가도록 장구를 몸 중앙에 놓는다. 장구가 움직이지 않도록 왼발로 장구 아래쪽의 조임줄을 살짝 누르며, 오른편 무릎은 채편 안쪽에 자연스럽게 붙인다.	CD 1-057 CD 1-058 참고 자료 145쪽 참고 자료 146쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 장구를 칠 때의 바른 자세를 생각하며 장구 연주를 다시 한 번 듣는다.	CD 1-057 CD 1-058

교과서 46~47쪽

3. 즐겁게 신나게  |  02 장구와 장단

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

장구를 칠 때의 바른 자세와 주법을 익혀 자진모리장단을 칠 수 있다.

3/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 장구의 구조와 장구를 칠 때의 바른 자세에 대하여 복습을 한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 장구의 주법을 알아보고 자진모리장단을 장구로 익히기

• 장구 치는 방법을 알아보고 구음에 맞게 익힌다.

- 북편의 구음은 ‘쿵’이며, 왼손 손바닥을 펴서 엄지를 복판과 변죽의 경계에 닿게 하고 나머지 네 손가락은 가지런히 모아 손가락 끝이 복판 중앙에 오도록 하여 친다.

- 채편의 구음은 ‘덕’이며, 채를 잡을 때는 엄지와 집게손가락으로 쥐고 나머지 손가락으로 가볍게 채를 감싼 후 손목을 내려 채의 끝이 2시 방향을 향하게 하여 친다.

- 북편과 채편을 동시에 칠 때의 구음은 ‘덩’이며 왼손과 채를 잡은 오른손으로 북편과 채편을 동시에 친다.

원래 ‘덩’은 북편보다 채편을 약간 먼저 치지만 학생들이 헷갈릴 수 있으므로 동시에 치도록 알려 준다.

• 장구의 구음을 익힌다.

- 자진모리장단을 구음으로 읽으면서 장단을 익힌다.

2. ‘꼭꼭 숨어라’노래에 맞추어 장구로 자진모리장단 치기

• 노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 친다.

• 두 모둠으로 나누어 한 모둠은 장구로 장단을 치고 다른 모둠은 노래를 부른다.

- 역할을 바꾸어 해 보고, 잘된 점과 고쳐야 할 점을 이야기한다.

3. 장구의 부호에 맞는 구음과 주법을 찾아 선으로 연결하기

• 장구 치는 자세, 구음, 뜻을 놀이로 확인한다.

CD 1-009

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노래에 맞추어 장구를 쳐 본 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 장구 칠 때의 바른 자세와 주법을 익혀 자진모리장단을 칠 수 있는가?

상	장구를 칠 때의 바른 자세와 주법을 정확하게 알고 자진모리장단을 칠 수 있다.
중	장구를 칠 때의 바른 자세와 주법을 알고 자진모리장단을 칠 수 있다.
하	장구를 칠 때의 바른 자세와 주법을 알지만, 장구로 자진모리장단을 치는 데에 어려움이 있다.

수행 평가지 204쪽

교과서 46~47쪽

3. 즐겁게 신나게  |  02 장구와 장단

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

장구를 칠 때의 바른 자세와 주법을 익혀 자진모리장단을 칠 수 있다.

4/18

차시

교과서 48~49쪽

3. 즐겁게 신나게  |  03 곤충은 내 친구

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 칠 수 있다.

5/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 곤충과 관련된 경험에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 자진모리장단의 박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 뜻과 내용에 대하여 이야기한다. - 철갱이: 잠자리의 경상도 사투리, 꽁꽁: 앉아서 꼼짝 말라는 뜻, 테테: 아주 밝게 빛남, 벌갱이: 벌레의 경상도 사투리, 테테벌갱이: 반딧불이(개똥벌레) - 반딧불이를 잡아서 냄새를 맡아 보면 개똥 냄새 비슷한 것이 나기 때문에 개똥벌레라는 별칭이 붙었다. 3. 말붙임새 익히기 • 자진모리장단의 한배에 맞게 말붙임새를 읽는다. 장단은 한배에 따라 정해지므로(자진모리장단을 한배를 길게 치면 중중모리장단이 된다.) 천천히 연습한 후에 원래 속도로 연주하는 것이 아니라 처음부터 원래의 속도로 연습해야 한다.	CD 1-060 CD 1-062
		| 제재 학습 1. 노래를 듣고 부르기 • 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. - ‘잠자리 잡는 노래’는 잠자리를 잡을 때 잠자리가 멀리 날아가지 않고 가까운 곳에 앉기를 바라면서 부르는 노래이다. - ‘반딧불이 노래’는 어두운 밤에 반딧불이를 쫓고 찾으며 부르는 노래이다. • 교사의 범창을 듣고 한 장단씩 따라 부른다. - 음높이와 말붙임새에 유의하여 노래 부른다. - 한 장단에서 두 장단씩 늘려가면서 따라 부른다. • 노랫말의 내용을 생각하며 노래 부른다.	참고자료 147쪽 CD 1-061 CD 1-063
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - ‘잠자리 잡는 노래’와 ‘반딧불이 노래’를 다 같이 부르며 마무리한다.	CD 1-061 CD 1-063

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘잠자리 잡는 노래’와 ‘반딧불이 노래’를 부른다.

CD 1-001

CD 1-061

CD 1-063

전개

30

| 제재 학습

1. 노래에 맞추어 장구로 자진모리장단 치기

• ‘잠자리 잡는 노래’와 ‘반딧불이 노래’에 맞추어 교사의 장구 장단을 듣고 따라 친다.

- 소리에 맞추어 장구로 한 장단에서 두 장단씩 늘려가면서 자진모리장단을 친다.

- 노래에 맞추어 자진모리장단을 친다.

• 모둠을 나누어 한 모둠은 노래로 부르고, 한 모둠은 장구로 장단을 친다.

- 노래에 맞추어 자진모리장단을 장구로 반주한다.

- 역할을 바꾸어서 해 보고, 노래에 맞추어 장구를 쳐 본 느낌을 이야기한다.

2. 다양한 곤충들이 살아갈 수 있는 환경을 만들기 위해 우리가 실천할 수 있는 일 발표하기

• 환경을 보호하기 위해 스스로 할 수 있는 일을 생각한다.

- 가까운 거리는 자동차를 타지 않고 걷거나 자전거를 탄다, 플라스틱 제품의 사용을 줄이고 재활용을 한다 등

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 곤충과 관련된 노래를 불러 본 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 칠 수 있는가?

상	노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 자연스럽게 칠 수 있다.
중	노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 부분적으로 칠 수 있다.
하	노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 치는 데에 어려움이 있다.

교과서 48~49쪽

3. 즐겁게 신나게  |  03 곤충은 내 친구

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

노래에 맞추어 장구로 자진모리장단을 칠 수 있다.

6/18

차시

교과서 50~51쪽

3. 즐겁게 신나게  |  04 이웃 나라 친구들

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

중국과 일본의 노래를 부를 수 있다.

7/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 중국이나 일본의 음악을 듣거나 불러 본 경험을 발표한다. - 중국이나 일본의 음악에서 느껴지는 특별한 분위기나 느낌에 대하여 자유롭게 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 두 악곡을 우리말과 원어 노랫말로 듣는다. 다문화 악곡을 지도할 때는 그 나라의 문화적 배경을 이해하고 원어로 먼저 듣는 것이 좋다. 2. 노랫말 이해하기 • 두 악곡을 우리말과 원어 노랫말로 읽고 뜻을 알아본다. 3. 제재곡 리듬 익히기 • 두 악곡의 리듬을 익힌다. - 일정박을 치며 두 악곡의 리듬을 각 노랫말로 읽는다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 두 악곡의 가락을 각 노랫말로 부르며 익힌다.
		| 제재 학습 1. 노래를 듣고 원어로 따라 부르기 • 중국 민요 ‘고기잡이 노래’의 노랫말을 읽는다. 해당 문화권의 언어로 음악을 접하고 경험하는 과정이 중요하므로 우리말보다 원어로 부르는 기회를 먼저 제공하여 언어에 담긴 느낌과 선율의 느낌을 자유롭게 이야기할 수 있도록 한다. 이후 우리말로 번안한 노랫말로 부르며 음악의 노랫말에 담긴 의미를 이해할 수 있도록 지도한다. • 중국 민요 ‘고기잡이 노래’를 듣고 따라 부른다. - 원어와 우리말 노랫말로 노래를 부른다. - 악곡의 특징적인 리듬을 살려 노래 부른다.	CD 1-064 CD 1-066 CD 1-065
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 중국 민요 ‘고기잡이 노래’를 원어로 불러 본다.	CD 1-065

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 중국 민요 ‘고기잡이 노래’를 원어로 불러 본다.

CD 1-003

CD 1-065

전개

30

| 제재 학습

1. 노래를 듣고 원어로 따라 부르기

• 일본 동요 ‘토끼’의 노랫말을 읽는다.

• 일본 동요 ‘토끼’를 듣고 따라 부른다.

- 원어와 우리말 노랫말로 노래를 부른다.

- 모둠을 나누어 첫째 단과 둘째 단을 번갈아 가며 노래 부른다.

2. 다른 나라에 소개하고 싶은 우리나라의 노래 이야기하기

• 우리나라의 민요나 동요 중 다른 나라 친구들에게 소개하고 싶은 노래를 생각하고 이야기한다.

- 소개하고 싶은 노래를 찾아 노래 제목과 그 이유를 이야기한다.

3. 중국과 일본의 문화에 대하여 알아보기

• 교과서에 제시된 그림 및 사진을 중심으로 각 나라의 문화에 대해 이야기한다.

- 중국의 문화에 대하여 이야기한다.

- 일본의 문화에 대하여 이야기한다.

보충 자료) 중국과 일본의 인사법

- 중국: 니하오마

오른손은 주먹을 쥐고 왼손으로 감싼 후 가슴까지 손을 올린 후 상대방과 눈을 마주 보며 허리를 살짝 굽힌 후 감싸 쥔 두 손을 살짝 앞으로 내민다.

- 일본: 오하이오 고자이마스(아침), 곤니찌와(점심), 곤방와(저녁)

일본은 아침, 점심, 저녁 인사를 나누어서 하며, 양손을 모으고 여러 번 고개를 숙인다.

CD 1-067

CD 1-069

CD 1-068

참고 자료 148쪽

참고 자료 149쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 다른 나라의 음악을 경험한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 중국과 일본의 노래를 부를 수 있는가?

상	중국과 일본의 노래를 듣고 악곡의 전체를 부를 수 있다.
중	중국과 일본의 노래를 듣고 악곡의 대부분을 부를 수 있다.
하	중국과 일본의 노래를 듣고 악곡의 일부분을 부를 수 있다.

교과서 50~51쪽

3. 즐겁게 신나게  |  04 이웃 나라 친구들

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

중국과 일본의 노래를 부를 수 있다.

8/18

차시

교과서 52~53쪽

3. 즐겁게 신나게  |  05 어울림 연주

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

소리의 어울림을 느끼며 리코더를 연주할 수 있다.

9/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 원곡의 동요를 들려준다. 동영상 누리집에서 'Alle Vogel Sind Schon Da’를 검색하여 들려준다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 바른 자세와 주법으로 리코더 연주하기 • 리코더를 연주할 때의 바른 자세를 확인한다. • ‘높은 레’부터 ‘도’까지 리코더로 소리 낸다. • 리코더로 ‘모든 새가 벌서 다 와 있네’를 익힌다. • 교사의 일정박에 맞추어 가락을 연주한다. - 교사의 일정박에 맞추어 운지에 유의하여 두 마디씩 연습한다. - 익숙해지면 전체를 이어서 연주한다. - ‘♩.♪’ 리듬, 쉼표, 숨표에 유의하여 연주한다. 쉼표가 있는 부분은 쉼표의 길이를 충분히 지켜 쉬지만, 숨표가 있는 부분은 연주가 끊어지지 않도록 입을 벌려 입과 코로 빠르게 호흡해야함을 알려 준다. • 호흡과 텅잉에 유의하며 바른 자세로 연주한다. 2. 빠르기를 달리하여 리코더를 연주하고 느낌 이야기하기 • ‘모든 새가 벌서 다 와 있네’를 ‘느리게’ 또는 ‘빠르게’ 리코더로 연주한다. • 빠르기를 달리하여 리코더 연주를 한 느낌을 발표한다. - 빠르기를 달리하여 리코더를 불었을 때 노래의 분위기가 어떻게 달라졌는지 자유롭게 이야기한다. 빠르기는 악곡의 분위기를 나타내는 데 중요한 역할을 함을 활동을 통해 인지하고, 노래에 어울리는 빠르기를 찾을 수 있도록 안내한다.	CD 1-070 CD 1-071 CD 1-072
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 리코더 연주를 한다. - ‘모든 새가 벌써 다 와 있네’ 곡을 리코더로 다 같이 연주를 한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 리코더 연주에 대하여 복습을 한다.

- ‘모든 새가 벌써 다 와 있네’ 곡을 다 함께 연주한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 소리의 어울림을 느끼며 두 노래를 동시에 연주하기

• 리코더로 ‘작은 별’을 익힌다.

- 고정도법으로 부르며 리듬과 가락을 익힌다.

• 학급을 두 모둠으로 나누어 리코더를 연주하는 모둠과 듣는 모둠으로 나눈다.

• 연주 모둠은 성부를 나누어 리코더 어울림 연주를 한다.

- 한 성부는 ‘모든 새가 벌써 다 와 있네’의 가락을, 다른 성부는 ‘작은 별’의 가락을 리코더로 동시에 연주한다.

- 듣는 모둠은 리코더 어울림 연주를 통해 소리의 어울림을 느껴 본다.

어울림의 연주(리코더 2중주)로 연주할 때는 다른 사람의 소리에 귀 기울여 연주하고 연주를 들을 때는 소리의 어울림을 느껴 보도록 한다.

심화 활동) 어울림 노래 넣어 부르기

‘작은 별’ 노랫말을 넣어 ‘모든 새가 벌써 다 와 있네’를 부른다.

- 음졀에 맞게 ‘작은 별’ 노랫말을 넣어 노래를 부른다.

2. 친구들의 연주를 듣고 난 느낌 이야기하기

• 다른 모둠의 연주를 듣고 난 느낌을 이야기한다.
• 어울림 연주가 듣기 좋은 이유를 이야기한다.

- 화음의 구조와 진행, 박자 등 음악적 구조가 비슷하기 때문이다.

심화 활동) 리코더로 다른 악곡 연주하기

교과서에 제시된 악곡의 연주가 잘 되면 해당 단계의 다른 악곡을 연주한다.

CD 1-073

CD 1-074

CD 1-075

CD 1-076

참고 자료 140쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 소리의 어울림을 느끼며 어울림 연주를 한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 소리의 어울림을 느끼며 리코더를 연주할 수 있는가?

상	소리의 어울림을 느끼며 알맞은 빠르기로 리코더 어울림 연주를 할 수 있다.
중	어울림 연주곡 중 한 곡을 리코더로 연주할 수 있다.
하	리코더 연주를 하는 데에 어려움이 있다.

교과서 52~53쪽

3. 즐겁게 신나게  |  05 어울림 연주

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

소리의 어울림을 느끼며 리코더를 연주할 수 있다.

10/18

차시

교과서 54~55쪽

3. 즐겁게 신나게  |  06 남생아 놀아라

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

말붙임새에 어울리는 장단꼴로 바꾸어 연결할 수 있다.

11/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 남생이 사진이나 동영상을 보고 생김새에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말의 내용과 분위기를 생각하며 제재곡을 듣는다. • 제재곡을 듣고 난 느낌에 대하여 이야기한다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말의 뜻을 이해한다. 3. 말붙임새 익히기 • 박을 치며 말붙임새에 맞추어 노랫말을 읽는다. 4. 가락 익히기 • 제재곡을 한 장단씩 따라 부른다. - 교사의 범창을 듣고 한 장단씩 따라 부른다. - ‘익사 적사’는 자연스러운 발성으로 외치듯이 부른다.	CD 1-077 CD 1-079 참고 자료 152쪽
		| 제재 학습 1. 시김새를 살려 노래 부르기 • 꺾는소리와 떠는소리 시김새가 표현된 부분을 찾는다. - 자진모리장단은 한배가 짧아서 짧은 음가의 음에는 시김새를 표현하지 못한다. • 시김새를 살려 노래 부른다. - 꺾는소리는 위의 음에서 재빨리 아래로 내려 소리 내고, 떠는소리는 굵게 떨어서 소리 낸다.	CD 1-078
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - ‘남생아 놀아라’를 교사의 자진모리 장구 장단에 맞추어 노래 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘남생아 놀아라’를 교사의 자진모리 장구 장단에 맞추어 노래 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

자진모리장단의 세를 살려 치기

• 장단의 세에 대하여 알아보고, 자진모리장단의 세를 살려 장단을 친다.

- 세는 특정 부분에 주어지는 세기의 정도를 나타낸다.

- 첫째 장단부터 여섯째 장단, 마지막 장단은 세를 살려 치고 일곱째 장단과 여덟째 장단은 세 없이 장단을 친다.

- 말붙임새, 노랫말, 가락의 흐름에 따라 세를 살릴 때가 있고 그렇지 않을 때가 있음을 안다.

- 세를 살려 치는 교사의 장구 장단을 듣고 따라 친다.

• 노래에 맞추어 자진모리장단의 세를 살려 장단을 친다.

2. 말붙임새에 어울리는 장단꼴로 바꾸기

• ‘익사 적사’ 부분을 말붙임새에 맞게 읽는다.

• 말붙임새에 어울리는 장단꼴로 바꾼다.

3. 놀이 방법을 익히고, 노래 부르며 놀이하기

• 남생이 놀이를 한다.

- 교과서 54쪽에 제시된 놀이 방법은 “진도 강강술래‘에 나오는 방법으로, 학생들은 교과서 55쪽에 제시된 놀이 방법으로 놀이한다.

• ‘남생아 놀아라’ 노래를 부르며 남생이 놀이를 하고, 놀이를 한 느낌을 이야기한다.

참고 자료 152쪽

CD 1-078

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 시김새를 살려 노래 부르며 남생이 놀이를 한다.

2. 평가하기

• 말붙임새에 어울리는 장단꼴로 바꾸어 연주할 수 있는가?

상	말붙임새에 어울리는 장단꼴로 바꾸어 연주할 수 있다.
중	말붙임새에 대체로 어울리는 장단꼴로 바꾸어 연주할 수 있다.
하	장단꼴을 바꾸는 데에 어려움이 있다.

교과서 54~55쪽

3. 즐겁게 신나게  |  06 남생아 놀아라

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

말붙임새에 어울리는 장단꼴로 바꾸어 연결할 수 있다.

12/18

차시

교과서 56~57쪽

3. 즐겁게 신나게  |  07 호두까기 인형

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

“호두까기 인형”모음곡을 듣고 다양한 방법으로 느낌을 표현할 수 있다.

13/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 발레 동영상을 보며 음악의 분위기와 다른 음악과의 차이점을 생각한다. 동영상 누리집에서 "The Nutcracker"를 검색한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. “호두가기 인형”의 줄거리 알아보기 • 동화책 또는 애니메이션 등으로 만들어진 “호두까기 인형”을 보고 줄거리를 조사하여 발표한다. “호두까기 인형”의 줄거리에 대하여 동화책을 읽거나 자료 검색 등을 통하여 조사하는 활동도 학생들의 관심을 높이고 음악에 대한 다양한 정보를 찾고 처리할 수 있는 능력을 기르는 데 도움이 된다. • 모음곡 “호두까기 인형”의 줄거리를 듣는다. 2. “호두까기 인형”모음곡을 듣고 다양한 방법으로 느낌 표현하기 • 각 악곡의 빠르기와 분위기를 생각하며 듣는다. - ‘작은 서곡’은 무대가 시작되기 전 연주되는 경쾌한 행진곡이다. - ‘행진곡’은 웅장하고 발랄한 행진곡으로 발레가 시작되면서 나오는 음악이다. - ‘사탕 요정 춤’은 2박자의 느린 곡으로 첼레스타의 연주가 사탕 요정을 잘 묘사하였고 우아한 느낌이다. - ‘러시아 춤(트레파크)’는 2박자의 매우 빠른 곡으로, 힘 있고 신나는 느낌이다. - ‘아라비아 춤’은 3박자의 느린 곡으로, 신비롭고 환상적인 느낌이다. - ‘중국 춤’은 4박자의 빠른 곡으로, 반복되는 리듬이 밝고 가벼운 느낌이다. - ‘갈대피리 춤’은 2박자의 보통 빠르기로 화려하고 웅장하면서 경쾌한 느낌이다. - ‘꽃의 왈츠’는 왈츠 풍의 악곡으로 절정으로 치닫는 분위기이다.	참고자료 153~154쪽 참고자료 153~154쪽 CD 1-080 CD 1-081 CD 1-082 CD 1-083 CD 1-084 CD 1-085 CD 1-086 CD 1-087
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • “호두까기 인형” 모음곡을 들으며 각 악곡의 빠르기와 분위기가 어땠는지 이야기를 나누며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 곡에 대하여 복습을 한다.

- “호두까기 인형” 모음곡에 대하여 이야기한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. “호두까기 인형”모음곡을 듣고 다양한 방법으로 느낌 표현하기

• ‘행진곡’의 주제 부분을 다양한 빠르기로 노래 부른다.

- ‘행진곡’의 주제 부분을 느낌에 알맞은 빠르기로 따라 부른다.

• ‘꽃의 왈츠’를 듣고 리코더로 연주한다.

- 일정박을 치면서 듣고 가락을 고정도법으로 읽는다.

- 붙임줄의 박에 유의하여 리코더로 연주한다.

• 발레 동작을 따라 하며 음악의 느낌을 표현한다.

• 모둠별로 마음에 드는 곡을 정하여 음악의 분위기와 빠르기 등에 맞게 동작을 만든다.

- ‘사탕 요정 춤’은 양팔로 물결을 휘젓듯 우아한 몸동작을 하며 움직인다, ‘러시아 춤’은 손이나 고개, 몸으로 경쾌하고 빠르게 움직인다, ‘아라비아 춤’은 부드럽게 손이나 몸을 좌우로 움직인다, ‘중국 춤’은 발꿈치를 들고 통통 튀듯이 움직인다, ‘갈대피리 춤’은 피리 부는 흉내를 내며 가볍게 발동작을 하며 움직인다 등

2. 모음곡 중에서 가장 마음에 드는 음악을 발표하기

• 8개의 악곡 중 마음에 드는 음악을 골라 느낌을 적는다.

- 모음곡 중에서 가장 마음에 드는 곡의 제목을 쓰고, 선택한 이유를 적는다.

• 자신이 선택한 음악과 그 이유를 친구들 앞에서 발표한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• “호두까기 인형” 모음곡을 듣고 난 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• “호두까기 인형” 모음곡을 듣고, 다양한 방법으로 느낌을 표현할 수 있는가?

상	다양한 방법으로 느낌을 표현할 수 있다.
중	다양한 방법 중 한 가지 이상으로 느낌을 표현할 수 있다.
하	느낌을 표현하는 데에 어려움이 있다.

수행평가지 206쪽

교과서 56~57쪽

3. 즐겁게 신나게  |  07 호두까기 인형

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

“호두까기 인형”모음곡을 듣고 다양한 방법으로 느낌을 표현할 수 있다.

14/18

차시

교과서 58~59쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 여러 나라의 놀이

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

노래를 부르며 여러 나라의 놀이를 해 보고 느낌을 발표할 수 있다.

15/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 좋아하는 놀이에 대하여 이야기한다. • 다른 나라 어린이들은 무슨 놀이를 할지 상상하고 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 노래 부르며 놀이하기 • 노래를 들으며 노래의 분위기를 파악한다. - 즐겁고 경쾌한 분위기이다, 많이 들어본 익숙한 가락이다, 리듬이 흥겹다, 춤과 어울리는 음악이다, 반복되는 가락이 많다 등 • 원어 노랫말을 따라 읽으며 노래를 듣는다. - 원어 노랫말이 익숙해지도록 노래를 여러 번 반복하여 듣는다. • 원어 노랫말을 노래의 리듬대로 읽고 노래 부른다. - 교사는 노래의 내용 또는 원어 노랫말의 의미를 간단하게 설명한다. - 필리핀 민요 ‘꽃은 지고’는 필리핀의 전통적인 놀이노래로, 봄은 생명의 소중함과 활력을 깨닫게 해주는 계절이라는 내용의 노래이다. - 가나 민요인 ‘체체 쿨레’의 노랫말은 특별한 의미가 없는 말이며 비슷한 노랫말이 반복되는 것이 특징이다. - 멕시코 민요 ‘아씨트론’의 노랫말은 특별한 의미가 없는 말로 리듬을 살리기 위한 용도로 사용되었다. • 노래의 가락을 익힌다. - 두 마디씩 따라 부르며 가락의 원어 노랫말을 익힌다.	참고 자료 155~156쪽 CD 1-088 CD 1-090 CD 1-092 CD 1-089 CD 1-091 CD 1-093
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 필리핀 민요 ‘꽃은 지고’, 가나 민요 ‘체체 쿨레’, 멕시코 민요 ‘아씨트론’을 다 같이 원어로 불러 본다.	CD 1-089 CD 1-091 CD 1-093

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 필리핀 민요 ‘꽃은 지고’, 가나 민요 ‘체체 쿨레’, 멕시코 민요 ‘아씨트론’을 원어로 부른다.

CD 1-003

CD 1-089

CD 1-091

CD 1-093

전개

30

| 제재 학습

1. 노래 부르며 놀이하기

• 각 나라의 놀이 방법을 익힌다.

동영상 누리집에서 ‘Sasara ang bulaklak'(꽃은 지고), ’Che che koolay‘(체체 쿨레), ’Acitron de un fandango'(아씨트론)을 검색한다.

- 3~4개 모둠으로 나누어 놀이 방법을 차례로 익힌다.

- ‘꽃은 지고’는 동그랗게 원을 만든 후, 모두 손을 잡고 앞으로 갔다가 뒤로 가는 것을 반복한 후 정해진 술래가 원 안으로 들어가 춤을 추고 나머지 사람들은 노래에 맞추어 손뼉을 친다. 마지막의 ‘봄!’에서 술래는 눈을 감고 원에 있는 사람 중 1명을 지목하면 지목된 사람 술래가 되어 놀이를 이어간다.

- ‘체체 쿨레’는 술래의 동작을 똑같이 따라 하는 놀이로, 술래가 노래의 마디 첫 두 박을 먼저 부르며 동작을 표현하면 나머지 학생들이 다음 두 박을 부르며 술래의 동작을 따라 하는 것을 반복하며 하는 놀이이다.

아프리카 음악은 춤을 추면서 노래를 부르는 경우가 많으므로 아프리카 사람의 춤을 흉내 내거나 또는 창의적이고 재미있는 신체 표현을 하면서 노래 부르면 이국적인 느낌과 흥을 더욱 살릴 수 있다.

- ‘아씨트론’은 원을 만들어 앉아 노래를 부르며 컵 등의 소지품을 전달하는 놀이이다.

2. 노래를 부르며 여러 나라의 놀이를 해 본 느낌 발표하기

• 노래 부르며 여러 나라의 놀이를 해 본 느낌을 발표한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 여러 나라의 놀이노래를 배운 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 노래를 부르며 여러 나라의 놀이를 해 보고, 느낌을 발표할 수 있는가?

상	노래를 부르며 여러 나라의 놀이를 해 보고, 적극적으로 느낌을 발표할 수 있다.
중	노래를 부르며 여러 나라의 놀이 중 한 가지를 할 수 있다.
하	노래를 부르거나 놀이를 하는 데에 어려움이 있다.

교과서 58~59쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 여러 나라의 놀이

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

노래를 부르며 여러 나라의 놀이를 해 보고 느낌을 발표할 수 있다.

16/18

차시

교과서 60~61쪽

3. 즐겁게 신나게  |  09 타악기를 잡아라

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

다양한 종류의 우리나라 타악기를 알아보고 음색을 구별할 수 있다.

17/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 손이나 물체를 서로 부딪쳐서 소리를 낸다.

• 타악기의 뜻을 이해한다.

• 자신이 알고 있는 우리나라 타악기를 이야기한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 다양한 종류의 우리나라 타악기 알아보기

• 다양한 종류의 우리나라 타악기의 소리를 듣는다.

- 교과서에 제시된 타악기의 사진을 보며 생김새와 이름을 확인한다.

- 타악기의 소리를 듣고 각각의 소리에 대한 느낌을 이야기한다. (꽹과리의 소리는 경쾌함이 느껴진다, 북의 소리는 씩씩함이 느껴진다 등)

2. 타악기를 여러 가지 방법으로 분류하기

• 교과서에 제시된 타악기를 여러 가지 방법으로 분류한다.

- 모둠을 나누어 악기의 실물 자료나 사진을 보고 분류 방법에 따라 함께 생각한다.

<소리가 나는 부분의 재료에 의한 분류>

금 (쇠)	편종, 징, 꽹과리, 운라, 자바라
석 (돌)	편경
혁 (가죽)	장구, 좌고, 북, 소리북
목 (나무)	축, 박, 어

<음의 높낮이 여부에 따른 분류>

음 높낮이가 있는 것	편종, 편경, 운라
음 높낮이가 없는 것	그 외 모든 악기

참고 자료 157~158쪽

활동지 184쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 모둠에서 타악기를 분류한 목록을 발표하며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 우리나라의 타악기에 대하여 복습한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 악기의 음색과 연주법에 어울리는 구음 만들기

• 각 악기의 음색과 연주법을 알아본다.

장구의 덩, 쿵, 덕과 같이 우리나라 악기는 같은 악기에서도 주법이나 음높이에 따라 구음을 달리하여 활용하였음을 알려준다.

• 타악기에서 나는 소리를 듣고 어떻게 들리는지 구음으로 표현한다.

구음을 잘 만드는 학생은 유율 타악기의 여러 음을 듣고 음마다 다른 구음을 만드는 활동을 해도 좋다.

2. 타악기로 연주하는 음악을 듣고 각 악기의 음색 구별하기

• 사물놀이, 판소리의 영상이 담긴 동영상이나 음원을 듣고, 사용되는 타악기의 음색을 알아본다.

- 사물놀이에서는 꽹과리, 장구, 북, 징의 음색을 들을 수 있다. 꽹과리는 높은 금속성의 음색, 징은 부드럽고 낮은 금속성의 음색을 가진다. 장구는 비교적 높은 가죽의 음색을 가지고 있으며, 북은 낮고 둔탁한 가죽의 음색을 가진다.

- 판소리에서는 소리북이 반주로 나온다. 소리북은 사물놀이 북과 음색의 큰 차이는 없지만, 좀 더 탄력 있는 가죽의 음색을 가진다.

‘종묘 제례악’의 시작 부분에는 박, 축이, 끝 부분에는 박, 어가 나오므로 음악을 듣고 음색을 구분해도 좋다.

~

CD 1-094

CD 1-106

활동지 184쪽

CD 1-107

CD 1-108

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 우리나라 타악기에 대하여 새롭게 알게 된 내용을 이야기한다.

2. 평가하기

• 다양한 종류의 우리나라 타악기를 알아보고, 음색을 구별할 수 있는가?

상	다양한 종류의 우리나라 타악기를 알아보고, 정확하게 음색을 구별할 수 있다.
중	다양한 종류의 우리나라 타악기를 알아보고, 대체로 음색을 구별할 수 있다.
하	다양한 종류의 우리나라 타악기를 알아보고, 부분적으로 음색을 구별할 수 있다.

교과서 60~61쪽

3. 즐겁게 신나게  |  09 타악기를 잡아라

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

다양한 종류의 우리나라 타악기를 알아보고 음색을 구별할 수 있다.

18/18

차시