학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 부모님께 노래를 불러 드린 경험을 이야기한다. - 생신 때 불러 드렸다, 어버이날 불러 드렸다 등	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. - ♪(8분음표)를 한 박으로 하여 일정박을 친다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 일정박을 치며 제재곡의 리듬대로 노랫말을 읽는다. • 제재곡의 리듬을 손뼉치기로 익힌다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 제재곡을 듣고 따라 부르며 가락의 흐름을 파악한다. - 두 마디, 네 마디씩 듣고 따라 부르며 가락을 익히고, 리듬과 가락이 비슷한 곳을 찾는다.	CD 1-029
		| 제재 학습 1. 노랫말의 의미를 생각하며 노래 부르기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 내용에 대하여 이야기한다. - 어머니의 사랑과 은혜에 감사하는 내용이다, 어머니의 사랑과 은혜를 하늘과 바다에 비유했다 등 • 노랫말의 의미를 생각하며 노래 부른다.	CD 1-030
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 음악의 아름다움을 느끼며 노래를 부른다.

교과서 26~27쪽

2. 느낌을 담아  |  01 어머님 은혜

2. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세로 노래를 부를 수 있다.

1/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 노랫말의 의미를 생각하며 노래를 불러 본다.

CD 1-003

CD 1-030

전개

30

| 제재 학습

1. 바른 자세로 노래 부르기

• 여러 가지 자세로 노래 부른다.

• 앉아서 노래 부를 때의 바른 자세를 익힌다.

• 여러 가지 자세와 바른 자세로 노래를 불러 보고 소리를 비교해 본다.

• 좋은 소리가 나는 바른 자세로 노래 부른다.

2. 가락선 그리며 노래 부르기

• 가락선의 뜻을 이해한다.

- 가락선은 가락의 흐름을 시각적으로 나타내기 위하여 음의 높낮이를 선으로 표현한 것이다.

• 노래를 들으면서 가락의 흐름에 따라 손으로 음의 높고 낮음을 표현하며 가락선을 그린다.

가락선 악보를 제시하는 중요한 목적은 선율의 흐름, 즉 음의 높낮이 변화를 시각적으로 파악할 수 있도록 하기 위함이다.

3. 가족을 주제로 한 노래들을 찾아보고 가족 앞에서 노래 부르기

• 가족에게 감사하는 마을을 담은 노래나 가족과 함께 부를 수 있는 노래를 찾아 발표한다.

보충 자료) 가족 앞에서 부를 노래

조부모와 관련된 노래: ‘할머니’(장영철 작사, 정윤환 작곡), ‘할아버지 할머니’(엄기원 작사, 정세문 작곡), ‘할미꽃(이은혜 작사, 작곡) 등

기타 가족과 관련된 노래: ‘고모와 이모’(오두영 작사, 김애경 작곡) 등

참고 자료 136~137쪽

CD 1-031

CD 1-032

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 감사의 마음을 담아 노래를 불러 본 후 느낀 점을 이야기한다.

2. 평가하기

• 바른 자세로 노래를 부를 수 있는가?

상	바른 자세로 자연스럽게 노래를 부를 수 있다.
중	바른 자세로 노래를 부를 수 있다.
하	노래를 부를 수 있다.

교과서 26~27쪽

2. 느낌을 담아  |  01 어머님 은혜

2. 마음을 열며

학습 목표

바른 자세로 노래를 부를 수 있다.

2/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 교사가 들려주는 두 음의 소리를 듣고 비교하여 어떤 음이 더 높거나 낮은지 알아맞힌다. • 음에는 높고 낮음이 있으며, 음의 이름이 있음을 알려 준다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 친구의 목소리보다 높은음 또는 낮은음으로 소리 내기 • 친구가 소리 내는 목소리의 음을 듣고 친구보다 높거나 낮은음을 소리 낸다. - 친구보다 음높이가 높거나 낮은 소리를 낸다. - 예) 높은 소리를 낼 경우-나: ‘도’ → 친구: ‘레’ 2. 다장조 계이름 알아보기 • 다장조 음계를 보고 음높이를 확인한다. - 다장조 음계를 보며 계이름을 익힌다. - 계이름은 특정 음계에서의 음의 이름으로, 조성에 따라 변할 수 있다. 계이름은 높고 낮음을 이야기할 때 사용할 이름으로, 계이름의 개념 자체를 강조하지 않도록 한다. 3. ‘구슬비’에 나오는 계이름에 맞게 색칠하기 • 제시된 ‘구슬비’의 네 마디 악보를 보고 계이름에 따라 색칠한다. - 계이름은 ‘도도미솔 /(높은)도라 / 솔솔라 / 솔 /’이다. - 네 마디 악보를 보고, 계이름마다 지정된 색으로 음에 맞게 색칠한다. 이 활동을 통해 음높이를 시각적으로 이해한 후 음높이를 직접 소리 내어 청각적으로 확인할 수 있도록 한다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • ‘구슬비’의 계이름에 맞게 색칠해 본 것의 정답을 맞춰 본다. • 음의 높고 낮음에 대하여 정리한다.

교과서 28~29쪽

2. 느낌을 담아  |  02 높은음 낮은음

2. 마음을 열며

학습 목표

다양한 방법으로 음의 높고 낮음을 표현할 수 있다.

3/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 다장조의 계이름과 음의 높낮이에 대하여 복습을 한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. '구슬비‘를 활용하여 음의 높고 낮음 경험하기

• 앞에서 배운 ‘구슬비’의 악보를 보고 계이름으로 노래 부른다.

- 활동지에 제시된 ‘구슬비’ 악보에 계이름을 적는다.

- 적은 계이름을 보며 음의 높낮이를 확인하면서 계이름으로 노래를 부른다.

• 다장조 계이름의 음높이에 따른 신체 표현을 익힌다.

- ‘도’는 무릎, ‘레’는 허벅지, ‘미’는 엉덩이, ‘파’는 허리, ‘솔’은 가슴, ‘라’는 어깨, ‘시’는 머리, ‘높은 도’는 만세로 표현한다.

• 노래에 맞추어 계이름을 신체로 표현한다.

• 실로폰의 바른 주법을 익힌다.

- 음판의 긴 쪽을 왼쪽에 두고, 어깨와 손목을 힘을 빼고 채의 머리부터 2/3정도 되는 부분을 엄지와 집게손가락으로 가볍게 쥔다.

- 손목과 음판이 나란히 되도록 하며 음판의 중간 부분을 채로 가볍게 친다.

- 양손으로 채를 잡고 연주할 경우 두 채의 각도가 대략 직각이 되게 한다.

- 가락이 연주할 때는 왼손과 오른손을 한 번씩 번갈아 연주한다.

• ‘구슬비’를 실로폰으로 연주한다.

교사는 실로폰의 음판에서 ‘가온 도’와 ‘높은 도’의 자리를 알려주고, 학생들이 첫 음을 정확하게 알고 연주를 시작할 수 있게 안내한다.

- 실로폰으로 연주하며 높은음과 낮은음을 구별한다.

• 음의 높고 낮음에 대하여 정리한다.

CD 1-009

활동지 170쪽

참고 자료 138쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 음의 높고 낮음을 다양한 방법으로 표현한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 다양한 방법으로 음의 높고 낮음을 표현할 수 있는가?

상	음의 높고 낮음을 다양한 방법으로 적절하게 표현할 수 있다.
중	음의 높고 낮음을 다양한 방법 중 한 가지로 표현할 수 있다.
하	음의 높고 낮음을 다양한 방법으로 표현하는 데에 어려움이 있다.

수행 평가지 200쪽

교과서 28~29쪽

2. 느낌을 담아  |  02 높은음 낮은음

2. 마음을 열며

학습 목표

다양한 방법으로 음의 높고 낮음을 표현할 수 있다.

4/18

차시

교과서 30~31쪽

2. 느낌을 담아  |  03 리 자로 끝나는 말은

2. 마음을 열며

학습 목표

소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부를 수 있다.

5/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 제재곡 노랫말과 관련한 말놀이 활동을 한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. - ♩.(점4분음표)를 한 박으로 하여 한 마디에 2개의 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 일정박을 치며 제재곡의 리듬대로 노랫말을 읽는다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 제재곡을 듣고 따라 부르며 가락의 흐름을 파악한다.	CD 1-034 CD 1-034
		| 제재 학습 1. 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래로 부르기 • 돌림 노래의 뜻과 부르는 방법에 대하여 설명한다. - 돌림 노래란 같은 노래를 모둠으로 나누어 시간의 차이를 두고 부르며 화음이 만들어직 하는 노래이다. • 학급을 네 모둠으로 나누어 돌림노래로 부른다. - 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부른다. 돌림 노래를 부를 때는 서로의 소리를 들으며 부를 수 있도록 지도한다. 특히 경쟁하듯이 큰 소리로 노래 부르지 않도록 주의한다. 심화 활동) 돌림 노래로 소리의 어울림 느끼기 다른 방법으로 돌림 노래를 부른다. - 한 마디 또는 네 마디씩 시차를 두어 여덟 모둠 또는 두 모둠으로 나누어 돌림 노래를 부른다.	CD 1-036 CD 1-037
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 다양한 방법으로 돌림 노래를 부르며 마무리한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- ‘리 자로 끝나는 말은’ 노래를 돌림 노래로 부른다.

CD 1-003

CD 1-034

전개

30

| 제재 학습

1. 노래를 부르며 계이름을 신체로 표현하기

• 노래의 계이름을 적고, 계이름대로 신체 표현을 한다.

• 어떤 음이 높고 어떤 음이 낮은지 이야기한다.

• 노래를 부르며 계이름을 신체로 표현한다.

2. 한도막 형식에 대하여 알아보기

• 한도막 형식에 대하여 알아본다.

• 한도막 형식을 구성하는 두 개의 악구를 설명한다.

- 첫 번째 악구(프레이즈)는 빨간 신호에 대기했다가 다시 주행하는 자동차처럼 음악이 흘러가다 잠시 멈추지만 계속되는 ‘반종지’로 되어 있다.

- 두 번째 악구는 목적지에 도착하여 멈춘 자동차처럼 음악이 완전히 끝맺음 되는 ‘종지’로 되어 있다.

악구나 종지를 설명할 때에는 언어적 진술보다는 실제 프레이즈를 표현하는 호흡이 담긴 음악으로 예시를 보여주는 것이 좋다. 특히 각각의 종지 부분에서는 호흡을 다소 과장하여 표현함으로써 학생들이 프레이즈의 개념을 쉽게 이해할 수 있도록 안내한다.

3. 노랫말 바꾸어 부르기

• ‘리’로 끝나는 낱말 외에 다른 글자로 끝나는 노랫말로 만들어 여덟 마디 전체 노랫말을 바꾸어 노래 부른다.

- 모둠별로 끝나는 글자를 정하여 노랫말을 바꾸어 노래 부른다.

• 친구들이 생각한 노랫말을 넣어 다 함께 노래 부른다.

- 모둠별로 새로운 노랫말로 노래 부른다.

CD 1-035

활동지 172쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 바꾼 노랫말 중 재미있는 것을 골라 돌림 노래로 부른다.

2. 평가하기

• 소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부를 수 있는가?

상	소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부를 수 있다.
중	소리의 어울림을 느끼며 대체로 돌림 노래를 부를 수 있다.
하	소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 30~31쪽

2. 느낌을 담아  |  03 리 자로 끝나는 말은

2. 마음을 열며

학습 목표

소리의 어울림을 느끼며 돌림 노래를 부를 수 있다.

6/18

차시

교과서 32~33쪽

2. 느낌을 담아  |  04 먼 데 소리

2. 마음을 열며

학습 목표

시김새를 살려 메기고 받으며 노래를 부를 수 있다.

7/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 소고 연주법을 배웠으므로 손뼉치기 대신 소고로 박을 치며 말리듬을 읽어도 좋다. - 농사하는 모습을 본 경험에 대하여 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 노랫말 이해하기 • 노랫말을 읽고, 노랫말의 뜻을 살펴본다. - 노랫말 중에 ‘먼 데’는 ‘먼 곳’을 뜻한다. • 이 노래가 쓰이는 농사의 과정에 대하여 이야기한다. 3. 말붙임새 익히기 • 제재곡의 말붙임새가 노랫말에 어떻게 붙어 있는지 살펴본다.	CD 1-038
		| 제재 학습 1. 가락선을 그리며 노래를 따라 부르기 • 노래를 들으며 가락선을 따라 그린다. • 듣고 따라 부르기로 가락을 익힌다. - 음원 CD나 교사의 범창으로 듣고 한 장단씩 듣고 따라 부른다. • 가락선을 그리며 노래를 부른다. 2. 시김새를 살려서 노래 부르기 • 시김새에 대하여 알아본다. • 시김새가 표현된 부분을 찾는다. - 떠는소리는 굵게 떨어 소리 내고 꺾는소리는 위의 음에서 재빨리 아래로 내려 음을 소리 낸다. • 시김새를 익히고 살려서 노래 부른다. • 가락선을 그리면서 노래 부른다. - 평으로 내는 소리, 떠는소리, 꺾는소리 등을 구별하면서 악보에 나타난 시김새 가락선을 보며 따라 부른다.	CD 1-038
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 시김새를 살려 가락선을 그리며 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 가락선을 그리며 노래를 부른다.

- 시김새를 살려서 노래를 부른다.

CD 1-001

CD 1-038

전개

30

| 제재 학습

1. 메기고 받으며 노래 부르기

• 메기고 받는 형식에 대하여 알아본다.

보충 자료) 메기고 받는 형식

메기고 받는 형식은 민요 특히 노동요에서 흔히 사용되는 가창 방식이다. 노동의 단조로움과 일의 효율을 위해 노래를 부르면서 일을 하는데 이때 한 사람이 노래를 부르면(메기는소리) 여러 사람이 다 함께 노래를 부르는 것(받는소리)을 말한다.

• 교사가 메기는소리를 부르면 학생이 받는소리를 부른다.

• 익숙해지면 메기는소리를 부를 사람을 정하고 나머지 사람이 받는소리를 부른다.

2. 일노래의 쓰임을 알고 농사의 소중함에 대하여 이야기하기

• 일하는 모습을 신체 표현을 하면서 메기고 받으며 노래를 부르고 느낌을 이야기한다.

• 일노래의 쓰임에 대하여 알아본다.

- 일할 때 부르는 노래로, 오늘날에도 농사를 비롯한 일을 할 때 활용되고 있는 우리나라의 음악이다.

• 농사의 소중함에 대하여 이야기한다.

CD 1-015

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 시김새를 살려 노래를 불러 본 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 시김새를 표현하며 메기고 받으며 노래를 부를 수 있는가?

상	시김새를 표현하며 메기고 받으며 노래를 자연스럽게 부를 수 있다.
중	시김새를 표현하며 노래 부르기 또는 메기고 받으며 노래 부르기 중 한 가지 방법으로 노래를 부를 수 있다.
하	시김새를 표현하는 것과 메기고 받으며 노래를 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 32~33쪽

2. 느낌을 담아  |  04 먼 데 소리

2. 마음을 열며

학습 목표

시김새를 살려 메기고 받으며 노래를 부를 수 있다.

8/18

차시

교과서 34~35쪽

2. 느낌을 담아  |  05 오른손 운지법

2. 마음을 열며

학습 목표

가락의 흐름에 유의하여 리코더를 연주할 수 있다.

9/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 리코더 전문 연주가의 동영상을 보고 리코더 음색에 대하여 이야기한다. 동영상 누리집에서 ‘soprano recorder’를 검색하여 보여 준다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 리코더의 오른손 운지법 익히기 • 리코더의 바른 연주 자세를 확인한다. - 리코더를 연주할 때의 바른 자세를 다시 한 번 1단원에서 배운 내용으로 점검한다. • 리코더의 ‘파’, ‘미’, ‘레’, ‘도’ 운지법을 익힌다. • ‘도’~‘파’ 음을 이용한 가락 주고받기 즉흥 연주를 한다. 2. 낮은음 소리 낼 때의 유의점 확인하기 • 리코더의 낮은음 소리를 낼 때의 유의점을 안내한다. • 지금까지 배운 전체 운지법을 확인하고 소리 낸다.	활동지 174쪽 참고 자료 139쪽
		| 제재 학습 1. 낮은음 소리 내기에 유의하여 리코더 연주하기 • ‘3/4박자’의 일정박을 치며 ‘아침’을 듣는다. • ‘아침’의 리듬과 가락을 익힌다. • ‘아침’을 리코더로 연주한다. - 낮은음 소리 내기에 유의하여 연습한다. - 교사의 연주를 들으며 두 마디씩 익히고 익숙해지면 네 마디씩 연주하며 익힌다.	CD 1-041 CD 1-042 CD 1-043
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 리코더 연주를 한다. - ‘아침’ 곡을 리코더로 다 같이 연주를 한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’ 2절을 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 리코더 연주에 대하여 복습을 한다.

- 바른 제세로 리코더를 연주한다.

- ‘아침’ 곡을 다 함께 연주한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 운지법에 유의하여 리코더 연주하기

• ‘4/4박자’의 일정박을 치며 ‘도토리’를 듣는다.

• ‘도토리’의 리듬과 가락을 익힌다.

- 노래의 리듬을 손뼉으로 치며 익힌다.

- 노랫말과 고정도법으로 노래 부른다.

• ‘도토리’를 리코더로 연주한다.

- 뛰어가기 가락의 운지법에 유의하여 연습한다.

- 교사의 연주를 들으며 두 마디씩 익히고 익숙해지면 네 마디씩 연주하며 익힌다.

- 당김음 리듬에 유의하여 연주하오, 어려운 부분은 부분적으로 여러 번 반복 연습한다.

2. 친구들 앞에서 노래를 외워 연주하고, 서로 평가하기

• 배운 악곡 중 한 곡을 선택하여 친구들 앞에서 외워 연주한다.

- 연주한 후 자신의 리코더 연주를 스스로 평가하여 이야기한다.

- 자신의 리코더 연주에 대한 다른 친구들의 평가를 듣는다.

- 다른 친구의 연주를 듣고 잘한 점을 칭찬하며 이야기한다.

심화 활동) 리코더로 다른 악곡 연주하기

교과서에 제시된 악곡의 연주가 잘 되면 해당 단계의 다른 악곡을 연주한다.

CD 1-044

CD 1-045

CD 1-046

참고 자료 140쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 오늘 배운 내용을 상기한다.

- 낮은음으로 갈수록 구멍을 잘 막고 바람의 세기 조절에 유의해야 함을 알려 준다.

2. 평가하기

• 가락의 흐름에 유의하며 리코더를 연주할 수 있는가?

상	리코더의 오른손 운지법을 바르게 익혀 악곡 두 곡을 연주할 수 있다.
중	리코더의 오른손 운지법을 바르게 익혀 두 곡 중 한 곡을 연주할 수 있다.
하	리코더의 오른손 운지법을 익혔으나 악곡을 연주하는 데에 어려움이 있다.

수행 평가지 196쪽

교과서 34~35쪽

2. 느낌을 담아  |  05 오른손 운지법

2. 마음을 열며

학습 목표

가락의 흐름에 유의하여 리코더를 연주할 수 있다.

10/18

차시

교과서 36~37쪽

2. 느낌을 담아  |  06 종달새의 하루

2. 마음을 열며

학습 목표

노랫말과 가락의 관계를 이해하고 노래를 부를 수 있다.

11/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 주변에서 볼 수 있는 새들의 움직임이나 소리 등의 특징을 이야기한다. 비둘기는 걸어 다니며 ‘구구구구’ 운다, 참새는 날아다니며 ‘짹짹짹짹’ 운다, 까치는 나무에서 ‘까악까악’ 운다 등	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 제재곡의 리듬꼴을 익힌다. 손뼉치기, 리듬대로 노랫말 읽기 등으로 익힌다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 노래의 가락을 손으로 가락선을 그리며 노래를 부른다.	CD 1-047
		| 제재 학습 1. 노랫말과 가락의 관계를 생각하며 노래 부르기 • 노랫말을 함께 읽은 후 떠오르는 장면을 이야기한다. • 노랫말과 가락이 관계가 있는 곳을 찾는다. • 노랫말의 느낌을 표현하며 노래 부른다. 2. ‘4/4박자’의 셈여림으로 일정박을 치며 노래 부르기 • ‘4/4박자’의 의미를 이해하고 ‘4/4박자’의 셈여림에 대하여 알아본다. - ‘4/4박자’는 ♩(4분음표)를 한 박으로 하여 한 마디 안에 4박이 들어있는 박자를 말한다. - ‘4/4박자’의 셈여림은 ‘강-약-중강-약’이며 발 구르기, 손뼉치기, 무릎 치기로 셈여림을 표현한다. • ‘4/4박자’의 셈여림으로 일정박을 치며 노래 부른다.	CD 1-048
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 발 구르기, 손뼉치기, 무릎 치기 등으로 ‘4/4박자’ 셈여림을 지키며 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 셈여림을 살려 노래를 부른다.

CD 1-003

CD 1-048

전개

30

| 제재 학습

노래에 나오는 리듬꼴 익히기

• 노래에 나오는 여러 가지 리듬꼴을 익히고 다양한 리듬 악기로 연주한다.

코다이 리듬 음절 읽기로 리듬꼴을 익힌다.

탬버린, 캐스터네츠 등 다양한 리듬악기를 활용한다.

모둠별로 연습 시간을 준 뒤 모둠 내에서 원하는 악기를 정하여 돌아가며 리듬꼴을 친다.

2. 차례가기 가락과 뛰어가기 가락 찾기

• 차례가기 가락과 뛰어가기 가락에 대하여 알아본다.

• 제재곡에서 차례가기 가락, 뛰어가기 가락을 찾는다.

• 차례가기 가락과 뛰어가기 가락을 신체로 표현한다.

- 일어나서 한 줄로 선 뒤 교사가 차례가기 가락인 ‘오르락내리락’, ‘하루해가 집니다’ 부분을 부르면 일반적인 보폭으로 걷는다.

- 교사가 뛰어가기 가락인 ‘종달새가-’, ‘하-다’ 부분을 부르면 보폭을 크게 하여 걷는다.

심화 활동) 리코더로 연주하기

제재곡의 각 음을 고정도법으로 익힌다.

참고 자료 141쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노랫말과 가락의 관계를 탐색하여 노래를 부른 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 노랫말과 가락의 관계를 이해하고 노래를 부를 수 있는가?

상	노랫말과 가락의 관계를 이해하고 노래를 부를 수 있다.
중	노랫말과 가락의 관계를 이해하거나 노래를 부를 수 있다.
하	노랫말과 가락의 관계를 이해하거나 노래를 부르는 데에 어려움이 있다.

교과서 36~37쪽

2. 느낌을 담아  |  06 종달새의 하루

2. 마음을 열며

학습 목표

노랫말과 가락의 관계를 이해하고 노래를 부를 수 있다.

12/18

차시

교과서 38~39쪽

2. 느낌을 담아  |  07 대취타

2. 마음을 열며

학습 목표

‘대취타’를 듣고 악기의 종류와 음색을 구별하여 표현할 수 있다.

13/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 사진 자료나 동영상 자료를 보며 ‘대취타’ 연주를 본 경험에 대하여 이야기한다. 덕수궁 앞에서 수문장 교대식에서 연주하는 것을 본 경험이 있다, 축제 현장에서 본 적이 있다 등	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. ‘대취타’의 여러 쓰임새 알아보고 ‘대취타’ 듣기 • ‘대취타’의 다양한 쓰임새를 알아본다. 군대가 행진할 때 연주되었다, 왕이 행차할 때 연주되었다, 궁중 무용의 반주 음악으로 연주되었다 등 • ‘대취타’의 뜻과 구성에 대하여 알아본다. ‘대취타’는 ‘크게 불고 친다’는 뜻이다. - 구성: 집사와 악대(연주자) 학생들의 수준에 따라 ‘대취타’의 쓰임과 연주되는 악기의 종류 등에 대한 자료를 미리 조사할 수 있게 안내하여 음악 정보 처리 역량을 키우는 것뿐만 아니라 수업의 이해와 흥미를 높일 수 있게 한다. • ‘대취타’를 듣고 느낌을 이야기한다. 2. ‘대취타’에 사용되는 악기를 알아보고, 음색 구별하기 • ‘대취타’에 사용되는 악기를 알아본다. 부는 악기(관악기)의 사진과 연주하는 모습이 담긴 동영상을 보며 악기에 대하여 알아본다. [태평소, 나발, 나각] 치는 악기(타악기)의 사진과 연주하는 모습이 담긴 동영상을 보며 악기에 대하여 알아본다. [용고, 자바라, 징] • 연주하는 악기의 음색을 듣고 구별한다.	활동지 176쪽 참고자료 142쪽 CD 1-049 참고자료 143쪽 활동지 176쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • ‘대취타’에 사용되는 악기의 음색을 듣고 구별한 것을 발표해본다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 곡에 대하여 복습을 한다.

- ‘대취타’를 다시 한 번 들어본다.

CD 1-001

CD 1-049

전개

30

| 제재 학습

1. ‘대취타’를 들으며 구음으로 표현하기

• 그림 악보를 보며 ‘대취타’의 가락의 흐름을 파악한다.

• 연주되는 악기의 소리를 구음으로 따라 한다.

2. ‘대취타’를 들으며 다양한 활동하기

• 악기를 연주하는 모습과 동작을 익힌다.

- 집사는 음악이 시작하기 전 양손으로 잡은 등채를 올리고 인사를 한 후, 오른손으로 등채를 들고 ‘명금일하대취타’라고 외친다.

- 징은 왼손으로 징을, 오른손으로 징 채를 들고, 집사의 구호가 끝나면 징을 한 번 치고 연주를 한다.

- 용고는 양손에 채를 들고 친다. 음악을 시작할 때 징을 한 번 울리면 용고의 가장자리를 ‘따닥 딱’하고 치며, 연주는 한 장단에 ‘오른손-왼손-오른손-왼손-왼손-오른손’의 순으로 연주한다.

- 나발과 나각은 서서 연주할 때에는 왼손을 허리에 짚고 오른손으로만 악기를 잡고 연주한다. 행진 시에는 왼손으로 취구 쪽을 잡고 오른손으로 악기의 무게를 지탱한다. 나발은 홀수 장단에, 나각은 짝수 장단에 번갈아 가며 나온다.

- 자바라는 양손으로 치고 나서 자바라의 안쪽 부분을 하늘로 향하는데 오른손부터 번갈아 하다가 제9박은 강하게 마주친다.

• 대형을 갖추고 음악에 맞추어 악기 연주 동작을 흉내 낸다.

• 신체 표현을 하며 걸어본다.

참고자료 134~135쪽

CD 1-028

활동지 166쪽

활동지 168쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• ‘대취타’의 쓰임새, 연주 악기의 종류와 음색에 대하여 이야기한다.

2. 평가하기

• ‘대취타’를 듣고, 악기의 종류와 음색을 구별하여 표현할 수 있는가?

상	‘대취타’를 듣고 악기의 종류와 음색을 정확하게 구별할 수 있다.
중	‘대취타’를 듣고 악기의 종류와 음색을 부분적으로 구별할 수 있다.
하	‘대취타’를 듣고 악기의 종류와 음색을 구별하는 데에 어려움이 있다.

교과서 38~39쪽

2. 느낌을 담아  |  07 대취타

2. 마음을 열며

학습 목표

‘대취타’를 듣고 악기의 종류와 음색을 구별하여 표현할 수 있다.

14/18

차시

교과서 40~41쪽

2. 느낌을 담아  |  08 안전한 세상

2. 마음을 열며

학습 목표

안전한 생활을 노래로 이해하고 안전 생활 습관을 스스로 점검할 수 있다.

15/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 교과서 활동 4의 표에 제시된 안전 생활 수칙에 따라 자신의 안전 생활 습관을 점검한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 노랫말의 내용을 생각하며 노래 부르기 • 노랫말의 내용을 생각하며 노래를 듣는다. 노랫말을 읽고, 안전을 위해 지켜야 하는 것과 주의해야 하는 것은 무엇인지 이야기한다. • 두 마디씩 듣고 따라 부르며 노래를 익힌다. • 두 모둠으로 나누어 한 마디씩 주고받으며 노래 부른다. 2. 안전한 생활을 위한 다른 규칙을 그림으로 그려 보고 노랫말 바꾸어 부르기 • 그림의 내용에 대하여 이야기한다. • 그 외에 지켜야 할 안전 규칙 한 가지를 만들어 그림으로 그려 보고 내용을 적는다. 학생들이 사례를 떠올리기 어려워하면 보충 자료를 이야기해 주어 활용할 수 있도록 한다. • 그림으로 나타낸 내용을 활용하여 노랫말을 바꾼다. 둘째 단(5~8마디)의 노랫말을 바꾼다. • 바꾼 노랫말로 계속해서 노래를 불러 보고 어색한 부분을 수정한다. 보충 자료) 7~14세에 가장 많이 일어나는 안전사고 1위: 각종 스포츠 활동으로 인한 부딪힘/넘어짐 2위: 놀이터 기구 등에서 추락/넘어짐 3위: 침대, 소파, 의자 등에서 추락 4위: 자전거 등에서 추락/넘어짐 5위: 방, 거실 등에서 넘어짐/미끄러짐	CD 1-050
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 노랫말을 바꾼 노래를 다 같이 불러 본다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

‘안전한 세상’ 노래를 부른다.

CD 1-003

CD 1-050

전개

30

| 제재 학습

1. ‘안전한 세상’ 노래를 활용하여 안전한 세상을 다짐하는 캠페인 활동하기

• 바꾼 노랫말을 넣어 노래 부른다.

원래의 노랫말과 바꾼 노랫말로 부르고, 중요한 내용이 있는 노랫말을 골라 다 함께 노래 부른다.

• 노래를 활용하여 캠페인 활동 계획을 세운다.

캠페인은 어떤 성과를 내기 위해 일정 기간 또는 계속 해서 행해지는 다양한 활동을 의미한다.

시기, 장소, 노래의 활용, 악기 활용 등 모둠원의 역할을 정하여 캠페인 활동을 계획한다.

이 제재는 ‘안전’을 주제로 미술, 체육 교과와 통합 지도를 하면 효과적이다.

2. 생활 속 안전 생활 습관을 점검하고 안전과 관련된 경험을 이야기하기

• ‘안전한 세상’ 노래를 배우기 전과 배운 후의 자신을 비교하고, ‘안전한 세상’ 노래를 부르면서 달라진 자신의 모습을 교과서 활동 4의 표에 ○, △, ×로 표시하고 스스로 점검한다.

CD 1-051

활동지 178쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 안전과 관련된 내용을 노래로 배운 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 안전한 생활을 노래로 이해하고 안전 생활 습관을 스스로 점검할 수 있는가?

상	안전한 생활을 노래로 이해하고, 안전 생활 습관 중 3개 이상의 항목에서 습관이 좋아졌다.
중	안전한 생활을 노래로 이해하고, 안전 생활 습관 중 1~2개의 항목에서 습관이 좋아졌다.
하	음악을 안전한 생활을 노래로 이해하였지만 안전 생활 습관에 좋은 변화가 없다.

교과서 40~41쪽

2. 느낌을 담아  |  08 안전한 세상

2. 마음을 열며

학습 목표

안전한 생활을 노래로 이해하고 안전 생활 습관을 스스로 점검할 수 있다.

16/18

차시

교과서 42~43쪽

2. 느낌을 담아  |  09 숨은 소리 찾기

2. 마음을 열며

학습 목표

주변의 소리를 탐색하여 다양한 방법으로 표현할 수 있다.

17/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 앤더슨 (르로이)의 ‘고장난 시계’, ‘타자기’, ‘썰매 타기’를 듣고 생활 속의 소리도 음악으로 표현될 수 있음을 안다.	CD 1-003 CD 1-052 CD 1-053 CD 1-054
전개	30	| 제재 학습 1. 주변에서 들리는 여러 소리를 찾아 다양한 방법으로 표현하기 • 집에서 들을 수 잇는 다양한 소리를 생각한다. 전화벨소리, TV 소리, 청소기 소리, 양치하는 소리, 물 흐르는 소리, 시계 알람 소리, 도마에 칼질하는 소리, 찌개 끓는 소리, 전기밥솥 추 돌아가는 소리 등 • 소리를 표현하는 방법을 생각하고 표현한다. 제시된 방법 중 하나를 골라서 표현한다. (예) 도마에 칼질하는 소리는 리듬 막대로 큰 소리와 작은 소리를 규칙적으로 소리 낸다 등) 이 제재는 실제로 들리는 소리를 탐색하여 표현하는 것에 의미가 있는 활동으로, 수업 당시 들리는 소리로 하는 것이 가장 효과적이지만, 상황이 안 되거나 찾기 어려워하면 교과서 42쪽의 삽화를 보면서 소리가 나는 장면을 찾게 한다. 보충 자료) 주변의 소리를 표현할 수 있는 다양한 타악기 썰매 종: 나무로 된 몸체에 여러 개의 방울이 달려 있으며 썰매 방울 소리처럼 맑고 경쾌한 소리가 난다. 카우벨: 쇠로 만들어진 종 모양이나 가운데 방울은 없고 몸체를 채로 쳐서 소리 낸다. 선더 드럼: 천둥소리를 모방해 만든 악기이다. 원통을 잡고 흔들면 안에 연결된 스프링이 움직이며 울림을 만들어 낸다.
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 자신이 선택한 소리를 목소리, 악기, 신체, 물체 중 한 가지 방법으로 친구들 앞에서 발표한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 소리 표현 방법에 대하여 복습한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 주변에서 일어나는 일의 한 장면을 다양한 소리로 표현하기

• 모둠을 나누어 소리로 표현할 장면을 자유롭게 이야기하며 정한다.

장소와 시간, 상황 등을 구체적으로 생각한다.

• 이야기의 장면을 글로 적는다.

• 이야기의 장면을 소리로 표현한다.

아빠는 청소기를 돌리시면서(종이를 고깔모양으로 말아 입에 대고 목소리로 ‘윙’하고 표현하기) 아침에 늦게까지 잠을 자는 오빠를 깨웠다. 그때 마침 알람 시계 소리(캐스터네츠로 시계 초침 소리를 1초 간격으로 3번 소리 낸 후 자명종 알람 소리를 트라이앵글의 양쪽의 변을 번갈아 치거나, 또는 탬버린을 흔들어서 소리내기)도 크게 울렸다.

그림 악보는 소리의 특징을 간단하게 표현할 수 있도록 한다. 예를 들어 도마에 칼질하는 소리의 경우 각진 느낌이므로 네모 모양으로 간단히 표현할 수 있다. 정답이 있는 활동이 아니므로 어떤 그림 악보이든지 허용하는 분위기를 만든다.

2. 소리로 표현한 것을 발표하고, 느낌 이야기하기

• 모둠별로 연습한 후 발표한다.

- 모둠별로 짧은 이야기와 다양한 소리로 표현한 것을 역할을 나누어 연습한다.

- 친구들 앞에서 서로 발표하고 다른 모둠의 발표를 귀기울여 듣는다.

• 발표를 한 느낌을 이야기한다.

CD 1-051

활동지 178쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 다양한 방법으로 소리를 표현한 느낌을 이야기한다.

2. 평가하기

• 주변의 소리를 다양한 방법으로 표현할 수 있는가?

상	주변의 소리를 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
중	주변의 소리를 한 가지 방법으로 표현할 수 있다.
하	주변의 소리를 표현하는 데에 어려움이 있다.

교과서 42~43쪽

2. 느낌을 담아  |  09 숨은 소리 찾기

2. 마음을 열며

학습 목표

주변의 소리를 탐색하여 다양한 방법으로 표현할 수 있다.

18/18

차시